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Conductismo (S XIX-XX)
Representantes: Watson, Sinner, Pavlov.
Se basa en la conducta y procesos observables y cuantificables
Aprendizaje >> Cambio en el comportamiento
Memoria y reforzamiento. Repetitivo y tradicional.
- Alumnos: Pasivos y obedientes. Inteligencia lingüística y lógico - matemática
- Docente: Poca interacción con alumnos. Evaluación cuantitativa -
Constructivismo (± 1914)
Representantes: Piaget, Vygotsky, Ausbel
Formación constante a partir de lo que aprenden y comprenden
Crecimiento a partir de experiencias
Autoaprendizaje activo y basado en propias inteligencias
Interacciones sociales -
Cognoscitivismo (1960)
Representantes: Piaget, Asubel, Vygotsky
Representaciones mentales del sujeto
Resultados de recreaciones previas con entorno social
Cada persona organiza, evalúa e interpreta la información de manera distinta > Interacción con la realidad
Alumno crea estrategias de aprendizaje. Centrándose en desarrollo mental del sujeto. Aprende a pensar
Holístico
Docente: Promueve reflexión y desarrollo de aptitudes. -
Aprendizaje Social (±1977)
Al menos 2 individuos que comparten responsabilidad para logro de objetivos de aprendizaje, con interdependencia positiva y responsabilidad compartida > Trabajo en equipo efectivo
Representante: Albert Bandura
Influye la historia personal de los individuos, época histórica, herramientas disponibles.
Alumno: Define su percepción, crea su propia consciencia, auto-regula y resuelve problemas de aprendizaje
Docente: Mediador o facilitador para actividades, confianza y evalúa todo el proceso.