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388 BCE
Dualismo
Platón estableció el dualismo entre la mente y el cuerpo: considera que las cosas llegan a las personas gracias a los sentidos (cuerpo) como a las ideas se logran cuando las personas reflexionan respecto a lo que se conoce (mente) -
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Asociacion
Aristóteles propuso el principio de asociación en el aprendizaje, con base a la memoria. El mundo externo es la fuente de conocimiento del ser humano, la información se adquiere a través de los sentidos y se valida en la mente -
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Empirismo
El empirismo es la teoría de que el origen de todo conocimiento es la experiencia sensorial. Es una teoría ideología que hace hincapié en el rol de la evidencia y la experiencia, en la formación de ideas.
Fue iniciada por el filósofo persa Avicenna -
Tabula rosa
Locke postula que toda idea proviene de la experiencia interna o externa. Plantea la mente como una tabula rosa, hoja en blanco donde se va escribiendo con base a la experiencia con el mundo externo. -
Racionalismo
El racionalismo es una corriente filosófica, la cual defiende que el conocimiento se obtiene a partir de la razón, y no, como defiende el empirismo, de la experiencia. Fue iniciada por Rene Descartes -
Certeza de realidad
David Hume consideraba que las personas no pueden tener una completa certeza de la realidad que les rodea así que tampoco de sus propias ideas. Las ideas provienen de la experiencia y asociación entre sí: las ideas de cada individuo constituyen su propia realidad. -
Evolución de las especies
Los estudios de Charles Darwin sobre su teoría de la evolución cambiaron radicalmente la biología y permitió el estudio sobre la conducta humana -
Nace el conductismo
Considerado por muchos “el padre de la Psicología "Wilhelm Wundt, sentó las bases de lo que acabaría siendo el conductismo. Creó el primer laboratorio de Psicología científica y utilizó de forma sistemática la estadística y el método experimental para extraer reglas generales sobre el funcionamiento de los procesos mentales y la naturaleza de la conciencia. -
Procesos mentales de memoria y retención
Descubrió los efectos de la posición serial: el material del principio y el final es memorizado con mayor rapidez que el
material de en medio. Adoptó la teoría del debilitamiento del olvido, la cual asumía que los rastros de memoria simplemente se desvanecen con el tiempo, fue reemplazada por la teoría de la interferencia, la cual sostiene que el olvido es causado por aprendizaje nuevo que interfiere con la capacidad para recordar aprendizaje anterior. -
Inicio de los descubrimientos de Pavlov
Inicio el estudio de los condicionamientos de reflejos asociativos, la relación entre la conducta humana, las condiciones físicas, biológicas y sociales experimentando con animales (perros) -
Condicionamiento Clasico
Iván Pavlov realizo experimentos con perros, los cuales después de muchos ensayos asociaron el sonido de una campana a la comida, presentando un reflejo de salivación aun cuando la comida no estuviera presente -
Teoría del condicionamiento Instrumental.
Edward Thorndike es considerado el principal divulgador del conductismo. Centrándose en el estudio del aprendizaje, planteó un nuevo tipo de condicionamiento llamado operante o instrumental, diferente al condicionamiento clásico o de respuesta.
El aprendizaje se logra a través del ensayo y el error. El proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes:
- Ley de la disposición.
- Ley del efecto.
- Ley del ejercicio. -
Aprendizaje de los animales
Edward Thorndike estudio el aprendizaje de los animales, para ello realizó un experimento de condicionamiento instrumental en animales. Intentaba demostrar que los animales no utilizan «la razón» para resolver situaciones, sino que se daba un aprendizaje de respuestas. -
Teoría Psicosexual
Sigmund Freud postuló la teoría de que la personalidad humana se forma de 3 componentes: el subconsciente, el yo y el superyó. Habla de los mecanismos de defensa: Fijación, regresión, represión, sublimación, proyección y formación de la reacción, entre otros. -
Leyes de aprendizaje
Edward Thorndike desarrolló las primeras tres "Leyes de aprendizaje": Disposición, Ejercicio y Efecto. Desde que Thorndike definió sus tres leyes básicas en los inicios del vigésimo siglo, cinco principios adicionales han sido añadidos: Primacía, Recencia, Intensidad, Libertad y Requisito -
Ley de efecto
La ley del efecto de Edward Thorndike es una de las llamadas teorías de estímulo-respuesta, teorías fundamentales para los principios del condicionamiento. Estas teorías se basan en el supuesto de que el comportamiento humano es aprendido. -
La psicología desde un punto de vista conductista (El pequeño Albert)
John Broadus Watson, Fundador de las Técnicas de modificación de conducta en humanos, el cual fue capaz de emplear de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses y en los experimentos de Pavlov -
Teoria psicogenetica
La teoría psicogenética es un modelo explicativo en el cual se establecen las relaciones existentes entre la mente (la psique humana) y el origen (la génesis) de los procesos evolutivos que se desarrollan en el individuo. Esta teoría fue elaborada por el psicólogo suizo Jean Piaget -
Teoria sociocultural
La teoría sociocultural de Vigotsky afirma que el desarrollo del ser humano está íntimamente ligado a su interacción con el contexto socio histórico-cultural; de esta interacción el sujeto logra desarrollar sus potencialidades que serán la base de su desarrollo como individuo y aprendiz -
Teoria gestalt de
postula que los comporta- mientos aislados no son efectivos en la solución de un problema, sino que los comportamientos tienen que ser parte de un “todo”, es decir cada comportamiento debe ser realizado con la finalidad de alcanzar el todo y "determinar que partes de naturaleza pertenecen a todos funcionales, para descubrir su posición en ellos, su grado de independencia relativa y la articulación de grandes todos en sub-todos”. -
El nacimiento de la inteligencia en el niño
Averiguar y explicar con paciente rigor cómo nace y se desarrolla la inteligencia en el niño es la tarea que Jean Piaget, el gran psicólogo suizo, se impuso al escribir este libro fundamental para padres y educadores. La inteligencia aparece con el lenguaje –nos dice el autor- pero ya desde la cuna el niño muestra una actividad sensorial y motriz extraordinaria que, a partir del primer año, presenta todos los caracteres de la comprensión inteligente. -
Condicionamiento operante
B.F Skinner en 1938 público "La conducta de los organismos: Un análisis experimental" quería llevar más allá el condicionamiento, hacia una situación donde la conducta ocurre no como reflejos y no dependiendo de las consecuencias que su ejecución tuviera. Realizó experimentos con ratas, enseñándoles a presionar una palanca para recibir alimento. Logró descubrir los efectos de los reforzadores (positivos y negativos) y los castigos (positivos o negativos) -
Aprendizaje social por imitación
Miller y Dollar crearon el concepto del aprendizaje por modelado, también conocido como aprendizaje por observación o imitación, hace referencia al aprendizaje que se produce por observación de las conductas ajenas. Se imitan conductas no porque sean “buenas” o “malas” sino porque se observa su utilidad. En el que propone cuatro tipos de conflicto Doble conflicto de Aproximación-Evitación
Conflicto de Aproximación-Evitación -
Teoría psicosocial
Erik Erikson mediante la reinterpretación de las fases psicosexuales de Freud, afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben pasar a través de ocho etapas entre la infancia y la edad adulta tardía -
La teoría del procesamiento de la información
La teoría del procesamiento de la información es un conjunto de modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador activo de los estímulos (información o “inputs”) que obtiene de su entorno, este enfoque se fundamenta en la metáfora de la mente como ordenador; en este sentido el cerebro se concibe como el soporte físico, o hardware, de funciones cognitivas que equivaldrían a los programas o software. Tal planteamiento sirve como esqueleto a estas propuestas teóricas. -
Teoria gestalt de Max Wertheimer
Wertheimer estableció una serie de leyes de la organización perceptual, como la del cierre y la de la relación figura-fondo. Una premisa básica de ambas es que estas organizaciones perceptuales son innatas. Nuestra tendencia a percibir objetos al modo de configuraciones o totalidades organizadas es un elemento dado, que procede de la manera en que el sistema nervioso humano procesa los datos. La psicología de la Gestalt, pues se funda básicamente en la doctrina del innatismo. -
Aprendizaje significativo
el aprendizaje signifi cativo es un proceso cognitivo que desarrolla nuevos conocimientos, para que, sean incorporados a la estructura cognitiva del estudiante, conocimientos que solo pueden surgir si los contenidos tienen un significado, que los relacione con los anteriores, facilitando la interacción y restructuración de la nueva información con la prexistente -
Teoría de aprendizaje por descubrimiento
Jerome Bruner propuso una metodología que pretende que el alumno relacione conceptos, busque los conocimientos y asimile esa información, incorporándola de ese modo a sus aprendizajes previos. Con todo ello, el niño creará las herramientas necesarias para ir construyendo sus propios conocimientos para alcanzar un aprendizaje significativo, sustentado en que a través del mismo los maestros pueden ofrecer a los estudiantes más oportunidades de aprender por sí mismos. -
El modelo multialmacén de Atkinson y Shiffrin
Propusieron un modelo que dividía la memoria en tres componentes (“programas”, desde la metáfora del ordenador): el registro sensorial, que permite la entrada de información, un almacén de corta duración que pasaría a conocerse como “memoria a corto plazo” y otro de larga duración, la memoria a largo plazo. -
Teoría del Mapa Conceptual Joseph Novak
En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conceptos.
Trata de demostrar como los conocimientos previos nos permiten crear conocimientos nuevos a partir del conocimiento organizado, con la ayuda de los mapas conceptuales, que se componen de conceptos y preposiciones o incluso. -
Los niveles de procesamiento de Craik y Lockhart
Modelo multialmacén la idea de que la información puede ser procesada en grados crecientes de profundidad en función de si sólo la percibimos o además le prestamos atención, la categorizamos y/o le otorgamos significado. El procesamiento profundo, opuesto al superficial, favorece el aprendizaje. -
El desarrollo de los procesos psicológicos superiores
Según Lev Vygotsky, los procesos mentales superiores son sistemas psicológicos humanos que se desarrollan a partir de otros más básicos, compartidos con los animales. Están mediados por símbolos y emergen a partir de la interacción social, además de como consecuencia natural del desarrollo cerebral. -
Teoría de las inteligencias múltiples Howard Gardner
Explica su enfoque teórico y sus ocho tipos de inteligencia. Su concepción de este constructo ha tenido un gran impacto no sólo en el ámbito de la psicología, sino también en el campo educativo, donde ha inspirado a miles de profesores y educadores que exploran nuevas maneras de enseñar gracias a estas distintas inteligencias. En palabras del propio Gardner: “Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental
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