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Period: to
Teoria del curriculum como conjunto de experiencias
Se enfatizan los intereses y experiencias del alumno dentro de la escuela, se destacan dos posturas: la pedagogía del interés y la pedagogía antiautoritaria -
Period: to
John Dewey (pedagogía del interés)
Fundador del pragmatismo, representó la pedagogía progresista de la primera mitad del siglo plasmada en sus obras: Educación y democracia (1916), Reconstrucción de la filosofía (1920), Experiencia y naturaleza (1925) Teoría de la valoración: un debate con el positivismo sobre la dicotomía de hechos y valores (1927), El arte como experiencia (1935) y Libertad y cultura (1939) -
Period: to
Concepción esencialista (Teoría del curriculum como contenidos de la enseñanza)
Concebía transmitir el conocimiento resultante de la experiencia humana -
Period: to
Teoría del curriculum como contenidos de la enseñanza
Se centra en los conocimientos adquiridos como eje del proyecto curricular -
Franklin Bobbit publica The Curriculum (Teoría del curriculum como sistema tecnológico)
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Teoría del curriculum como sistema tecnológico
Considera la educación como el camino para mejorar la sociedad, creando un curriculum científico -
Alexander Sutherland Neill (pedagogía antiautoritaria)
Funda la escuela de Summer Hill -
Holis Caswell
publica sus primeros resultados de investigación con: Encuestas de escuelas de la ciudad: una interpretación y evaluación (curriculum como experiencias) -
Period: to
Concepción perennialista (Teoría del curriculum como contenidos de la enseñanza)
Robert Maynard Hutchins afirmaba que el curriculum consistía en el estudio de los conocimientos permanentes -
F. J. Campbell
El curriculum esta compuesta de todas las experiencias que los alumnos tienen bajo la tutela del profesor -
Ralph Tyler establece un programa llamado Estudio de ocho años relacionado con la educación progresiva (Curriculum como sistema tecnológico)
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Hilda Taba inicia su investigación sobre la integración de estudiantes(C. como instrucción)
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Teoría del curriculum como plan de instrucción
Se concebía como un plan de actividades diseñado para el aprendizaje -
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Concepcion disciplinar (Teoría del curriculum como contenidos de la enseñanza)
El conocimiento debía organizarse alrededor de la estructura de las disciplinas -
Benjamin Bloom postula la taxonomía de los objetivos educativos ( curriculum como sistema tecnológico)
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Jerome Bruner
publica A Study of thinking, considerado el inicio de una revolución cognitiva -
Philip Phenix publica Realms of Meaning, A Philosophy of the Curriculum for General
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Fundación de Sudbury School (C. como instrucción)
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Paulo Freire
Cimienta la pedagogía critica a través de su obra. Pedagogía del oprimido -
Joseph Shwab publica The practical: a language for curriculum
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Carl Rogers (pedagogía antiautoritaria)
Promovió un acercamiento terapéutico al currículum basado en la salud mental y emocional -
William Pophan & Eva Baker desarrollan el concepto de dualismo entre procesos y productos (curriculum como sistema tecnológico)
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Teoría del curriculum como reconstrucción del conocimiento y configurador de practicas
Concibe al curriculum como un acto político, vinculado con lo social, deriva en dos corrientes: perspectiva existencialista y sociocritica -
Raquel Glazman & María de Ibarrola: Metodología Curricular Tecnológico - Sistémico
Su propuesta está dirigida al diseño de planes de estudio de las licenciaturas universitarias, basada en los planteamientos de Tyler y Taba, adaptándolos al diseño curricular Latinoamericano. -
G. Beauchamp publica Curriculum Theory (C. como instrucción)
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Michael Apple
Publica Ideología y curriculum, donde analiza cómo la escuela reproduce la estructura ideológica y las formas de control social y cultural de las clases dominantes de la sociedad. -
Henry Giroux
Publica su primer obra: Ideology, Culture and the Process of Schooling, bajo un enfoque critico -
Mortimer Adler publica Manifiesto educativo: propuesta del grupo Paideia (currículum centrado en el conocimiento)
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José Gimeno Sacristán ( currículo como reconstrucción del conocimiento)
Su modelo educativo lo plasmó (junto a autores como Pérez Gómez o César Coll) en la llamada Línea de desarrollo curricular. -
Margarita Panzsa: Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje
En el currículo, se concretizan los problemas de finalidad, interacción actualidad, siendo un campo de la didáctica puede ser analizado desde la perspectiva de los modelos teóricos mas comunes usados para analizar las diversas perspectivas socio históricas de la enseñanza; enseñanza tradicional tecnocrática y critica. -
Cesar Coll: Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje
Defiende que el aprendizaje debe ser significativo, es decir, que debe tener sentido para el estudiante y estar relacionado con sus intereses y necesidades. -
Shirley Grundy
Señala que el currículum no es un concepto o un plan diseñado para seguir pautas, sino que es una construcción cultural que se constituye en una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas. -
Stephen Kemmis: Currículum: mas allá de la teoría de la reproducción
El problema central de la teoría curricular es ofrecer la forma de comprender un doble problema: por un lado, la relación entre la teoría y la práctica, y por otro, entre la sociedad y la educación.