Postulados teóricos relacionados con el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la infancia.
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Lev Vygotsky
El proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su
contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño
y de la concepción del mundo” (Vygotsky, 1983), para el autor mencionado, el entorno cultural el cual el niño crece tiene influencia en su desarrollo desde su nacimiento, todo esto incluye, el lenguaje, habilidades y tecnologias, orientado por personas que cubren sus necesidades de forma satisfactoria. -
Jeróme Bruner
El onstructivismo refleja un proceso de culturización en el cual el aprendizaje implica un entrenamiento cultural y por lo tanto no puede ser separado del contexto de aprendizaje (Bruner, 1986), el desarrollo del aprendizaje es constructivista, ya que el ser humano tiene la capacidad de incorporar conocimientos, para ir mas alla de lo obtenido previamente apoyado con herramientas e instrumentos tecnologicos que evolucionan con la actualizacion de la sociedad y la cultura. -
Alberto Bandura
Estas concepciones fortalecen el modelo
que denominó la reciprocidad triádica, esto es, la acción,
la cognición y los factores ambientales, los cuales actúan
juntos para producir los cambios psicológicos, requieren
en el proceso del aprendizaje (Bandura, 1987), los factores que rodean a las personas, ambientales y personales en ellos la motivación, la emoción y la actividad cognitiva denominada reciprocidad contribuyen al desarrollo del aprendizaje. -
Jean Piaget
Intentó explicar cómo los niños empiezan a conocer su mundo en el curso de sus propias acciones y de su interrelación con éstas, así el contenido de la inteligencia proviene de afuera y la organización de ésta es sólo consecuencia del lenguaje y los instrumentos simbólicos (Piaget, 1970), realiza una investigación apoyada con otros autores, el conocimiento se obtiene con el contacto con otras personas de su entorno en donde socializan, y aprende por medio de acciones y actitudes mentales. -
Tudge y Winterhoff
El desarrollo intelectual por etapa evolutiva, postulo que los niñosactuan como cientificos a la hora de adquirir el conocimientos, ya que trabajan constantemente con experiencias fisicas, logicas y matematicas