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LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ANDREA ZULUAGA CARDONA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL VIII SEMESTRE 2021 -
FASE O ETAPA INICIAL (MÉDICA) 1800- 1940
Primeras conceptualizaciones sobre las dificultades de aprendizaje, relacionadas con deficiencias del lenguaje oral y escrito (perceptivo, motor y psicolingüístico) -
Relación entre cerebro y lenguaje.
Gall estableció las relaciones entre cerebro y lenguaje deben desarrollarse conjuntamente. -
Lenguaje (oral y escrito) y la percepción psicomotora
El lenguaje (oral y escrito) y la percepción psicomotora centradas en el campo médico. Especialmente con la pérdida del habla o dificultades de la lectura producidas por una lesión -
Anomalías Neurológicas
Las anomalías neurológicas presentadas como la base de las dificultades de aprendizaje (DA) -
Estudios realizados por Broca
Broca señala que parte del lóbulo temporal se implicaba en la comprensión verbal y los sonidos. -
Introducción del término Dislexia
Se emplea por primera vez el término dislexia (Berlin) -
Broca
Se señala otra parte del lóbulo temporal que se implicaba en la comprensión verbal auditiva y de asociación de sonidos -
Teoría de Hinselwood
Propone la teoría de las alteraciones de la lectura -
Variación en conceptos de DA
Ya no se consideran a los niños con dificultades de escritura como diferentes de los si exitosos. -
(Fernald y Keller) Kinestesia
Se crea un método kinestésico de la enseñanza de la lectura -
Gillighan y Stillman
Desarrollan un desarrollan un sistema enfatizado en las deficiencias de asociación. -
FASE O ETAPA DE TRANSICIÓN 1940 - 1963
Se evidencia una transición de la medicina hacia lo educativo y psicológico, con métodos de intervención y evaluativo en el campo de la enseñanza. -
Características de esta fase
• Diseño /aplicación de tratamientos correctivos.
• Atención al niño.
• Investigación desde la psicología y la educación.
• Desarrollo de instrumentos de evaluación.
• Los estudios de preceptivo motores enfatizaban en el desarrollo cognitivo.
• Se derivan del desarrollo viso-motor de modo que las DA en lecto-escritura y en las matemáticas se debían a una dificultad perceptivo-motriz. -
Cambios de la medicina a lo educativo y psicológico
Se evidencia una transición de la medicina hacia lo educativo y psicológico, con métodos de intervención y evaluativo en el campo de la enseñanza.
Estudio de niños con daño cerebral y retraso mental. -
Evolución
Desarrollo en enfoque táctil-kinestésico-auditivo-visual. -
Kurt Goldstein
Se dan cinco categorías de lesión a partir de los problemas emocionales y alteraciones motoras: emisión forzada de respuesta, confusión figura – fondo, hiperactividad, meticulosidad, reacción catastrófica -
Deficiencias de asociación
Se desarrolla un sistema que ponía especial énfasis en las deficiencias de asociación. -
Procesos de aprendizaje deficientes
Los procesos de aprendizaje deficientes se centran en lo que hoy llamamos problemas atencionales, hiperactividad y problemas perceptivos y perceptivos motores. -
ODS
Se constituye la Orton Dyslexia society . Inc -
Sordera y Afasia Infantil
Se realizan estudios para el ámbito de la sordera y afasia infantil -
William Cruikshank
Se desarrollan trabajos en la neurología con personas que padecen de parálisis cerebral y otros daños cerebrales -
WILLIAM LITTLE.
Dio una descripción médica de un trastorno que afectaba a los niños y niñas en los primeros años de vida y que se caracterizaba por la rigidez muscular. Se trataba de niños y niñas que mostraban dificultades para agarrar y sujetar los objetos, gatear y caminar. Conocida durante mucho tiempo como “Enfermedad de Little”, hoy en día se conoce con el término de Parálisis Cerebral -
Propuesta de Kirt
Hay procesos implicados en el lenguaje y en los rendimientos académicos. (disfunción cerebral o alteración emocional) -
Silver complementa la teoría de Kirt
Definición descriptiva (Silver 1989) basada en el modelo de Kirt -
FASE O ETAPA DE INTEGRACIÓN 1963 - 1980
Se logra definir el termino Dificultades de aprendizaje y comienza el estudio formal tomando la constitución de la learning Desabilities Association of América -
Propuesta de Bateman
Introduce el concepto de discrepancia aptitud- rendimiento, enfatizando en el papel del niño sin especificar su tipo de dificultad. -
Mykclebust
Propone la teoría global sobre los trastornos psico- neurológicos del aprendizaje. -
Propuesta Bureau of Education for the Handicapp (USOE):
Se eliminan las alteraciones emocionales como causas de las DA.
Se añaden las DA en el lenguaje y proceso académico de trastornos del pensamiento. Se incorpora a la ley pública 94 – 142 en 1987 por la USOE. -
Trastornos
Los niños con dificultades de aprendizaje especifico manifiestan trastornos en uno o más procesos psicológicos: lenguaje, comprensión, audición, habla, lectura, entre otras -
Propuesta de Wepman
Los procesos perceptivos promueven los problemas académicos. -
Propuesta de USOE
Definición de DEA Discrepancia severa entre el logro y la habilidad intelectual en diversas áreas: oral, escrita, comprensión y razonamiento matemático. -
Reynel - USOE
Crea el test de desarrollo del lenguaje. Hay nueva definición sobre DAE: trastorno en uno o mas de los procesos psicológicos básicos como leer, hablar, escribir, hacer cálculos. -
FASE O ETAPA COMTEMPORÁNEA 1980 - ACTUALIDAD
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Finales de los 60 Propuesta de Siegel y Gold
Un niño con DA no puede tener varios problemas a la vez. -
ACLD
En contra de la propuesta de la NSCLD de 1981 “ Las DAE son una condición crónica de supuesto origen neurológico que infiere selectivamente en el desarrollo de las habilidades verbales y no verbales. -
La propuesta ICLD Interagency Conmitte on Learning Disabilities
Hay un déficit en las habilidades sociales -
Hammill
Da cuatro definiciones (USOE, NSCLD, LDA, ICLD. -
ROURKE
Propone un enfoque neuropsicológico de las DA -
USO DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
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Ampliaciones en las DA
Se amplía a nuevas edades y grados de severidad del campo de las DA -
AULAS REGULARES
Cambios en el sistema de clasificación y ubicación en aula regulares -
CENTROS DE ATENCIÓN
Estimulación del rápido crecimiento de los servicios para la atención de niños con DA en las escuelas -
BIBLIOGRAFIA
Bermeosolo, Beltrán, J. (2010). Psicopedagogía de la Diversidad en el aula, Desafío a las barreras en el aprendizaje y la participación. En J. Bermeosolo, Beltrán, Dificultades del aprendizaje y necesidades educativas especiales (pág. 164). México: Alfaomega.
