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Gregory Bateson (1904–1980, hijo del biólogo William Bateson)
A mediados del siglo pasado. Él trabajó en la integración y la síntesis de la evolución biológica y el aprendizaje humano. Con esto, él sentó las bases para una teoría del aprendizaje coherente cerrando una brecha entre la teoría cibernética y de la información con la teoría de la evolución de Darwin -
Teorías neurocientíficas del aprendizaje
Estas teorías fundamentan la base de la neuro educación, las teorías comprenden el funcionamiento del cerebro y la importancia de este en el aprendizaje, a raíz de las demás ciencias como la psicología, la pedagogía y la neurociencia principalmente su importancia radica dentro de la neuro educación y la necesidad de estas en el campo educativo para una mejor comprensión considerándose una disciplinamente nueva en el campo ha logrado muchos descubrimientos -
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Él introdujo la teoría cibernética
la teoría de la información y la comunicación al pensamiento darwinista evolucionario y relacionó ambos con la idea del aprendizaje del contexto (Niewels, 2004, pp. 141-142). Así surge por primera vez esta relación de disciplinas que hasta entonces habían estado separadas. -
Aprendizaje cognitivo
Propuesta por el famoso Jean Piaget, según este mismo la etapa primordial que alcanza el desarrollo cognitivo es la primera en donde hay mas atención a estos eventos en la mente que se encuentra en proceso del desarrollo del niño, gracias a esta teoría del aprendizaje la neuroeducación realizo un avance mas, y sobre todo importante ya que esto ha permitido el estudio del cerebro y como funciona a la edad temprana descubriendo la capacidad que este tiene y la importancia de estimularla. -
“Brain” o “El Conectoma Humano”.
la década de los 60, es en los últimos años que el estudio científico del cerebro adquiere mayor relevancia con el surgimiento de proyectos como “La Década del Cerebro”, “Brain” o “El Conectoma Humano”. Este auge crea la urgente necesidad de que los resultados que se están obteniendo en los laboratorios de neurociencias lleguen a las aulas de clases, y viceversa, que las necesidades del aula sean comunicadas a los científicos que están estudiando el cerebro, -
En los 60 surge la neuroeducacion.
la década de los 60, es en los últimos años que el estudio científico del cerebro adquiere mayor relevancia con el surgimiento de proyectos como “La Década del Cerebro”, “Brain” o “El Conectoma Humano”. Este auge crea la urgente necesidad de que los resultados que se están obteniendo en los laboratorios de neurociencias lleguen a las aulas de clases, y viceversa, que las necesidades del aula sean comunicadas a los científicos que están estudiando el cerebro. -
Sperry demostró que el hemisferio derecho era superior al izquierdo en cuanto a funciones espaciales
Sperry demostró que el hemisferio derecho era superior al izquierdo en cuanto a funciones espaciales y que este mismo era deficiente ante tareas verbales. Gracias a estos hallazgos, los investigadores de la época concluyeron que el cerebro es un órgano de pensamiento especializado donde las funciones de cada hemisferio son distintas y complementan las del otro. -
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Dos biólogos, Francisco Varela y Humberto Maturana
Dos biólogos, Francisco Varela y Humberto Maturana, proponen el concepto “biología del conocimiento” como un primer acercamiento entre estas dos disciplinas. -
Gregory Bateson (1904–1980, hijo del biólogo William Bateson)
Él trabajó en la integración y la síntesis de la evolución biológica y el aprendizaje humano. Con esto, él sentó las bases para una teoría del aprendizaje -
Teoría de las inteligencias múltiples
Idea propuesta por el psicólogo Howard Gardner, sin una duda un salto para la neuro educación y ayuda al aprendizaje infantil, este hablaba acerca de que el individuo pose 8 tipos de inteligencia, cada una de un campo distinto, algunos individuos nacían con el talento de Cualquiera de estas, esta teoría ha ayudado a el avance científico para el aprendizaje ya que valora la individualidad de cada niño y lo convierte en un aprendizaje mas avanzado -
(Maturana y Varela, 1984, por el siglo. XVII).
Ellos afirman que “el conocimiento, como un proceso de almacenamiento de la información acerca del ambiente y por lo tanto, el proceso de vivir, consiste en saber cómo adaptarse a ese ambiente adquiriendo más y más información acerca de su naturaleza” (Maturana & Varela , 1984, pág. XVII). -
Presentan una visión pesimista de la contribución de la biología a la cognición
la cual se justifica por las limitaciones metodológicas disponibles en aquella época. Sin embargo, hoy día sabemos que la interacción entre la biología y la psicología puede ser más rica de lo que era capaz de predecirse hace una década (según lo han citado Dehaene, Dehaene-Lambertz, & Cohen, 2001, pp. 397 - 398). -
Neuroeducación por Gerhard Preiss
En el año 1988 Gerhard Preiss, un profesor catedrático de didáctica de la universidad de Friburgo, propuso que se llevara a cabo una disciplina basada en la investigación cerebral y en la pedagogía, a esta la denominó neuro didáctica. El cual involucra el funcionamiento del cerebro y la intervención de neurobiológicos en el aprendizaje con el fin de aportar al fortalecimiento de estos procesos. (Cuna, 2017) -
El término Neuroeducación, Neurodidáctica o Neuropedagogía surge en 1988
cuando Preiss, propuso introducir una asignatura autónoma en la Universidad de Freiburgo, basada en la investigación cerebral y en la pedagogía. De acuerdo con esta nueva disciplina, la pedagogía escolar y la didáctica general deben conceder más importancia al hecho de que el aprendizaje se basa en procesos cerebrales y que los resultados cognitivos se amplían paralelamente al desarrollo del cerebro infantil. -
Neuronas espejo y el aprendizaje
Las neuronas espejo son aquellas que se activan al realizar una acción, pero son llamadas espejo ya que tienen la capacidad de activarse e imitar una acción realizada por otra persona. Son con el aprendizaje y junto con la empatía, son fundamentales y que las conductas de un individuo puede ser copiadas por el otro especialmente en una edad temprana. -
Kandel, Schwart y Jessell (1997)
Kandel, Schwart y Jessell (1997) postulan que el objetivo de la neurociencia es comprender “Cómo el encéfalo produce individualidad de la acción humana” en este punto ya empiezan a cuestionar de qué manera nuestro sistema nervioso influye en nuestro comportamiento para de esta manera poder explicarlo, describirlo, predecirlo y hasta modificarlo. -
Inteligencia social y emocional
Es importante señalar que la inteligencia social y emocional no era nada nuevo mas sin embargo en la última década ha sido un tema de mayor relevancia ya que en la actualidad en la educación se toman en cuenta ambos aspectos tanto sociológicos como emocionales -
Autores como Wolfe (2001)
Autores como Wolfe (2001) expresan que “el descubrimiento más novedoso en educación es la neurociencia o la investigación del cerebro”. Este es un ámbito que siempre había sido estudiado por neurólogos, psicólogos, médicos pero para los educadores es completamente nuevo
Actualmente se habla de que “la neurociencia es el estudio del cerebro, el cual centra la información que se recibe por medio de los sentidos. -
Plasticidad cerebral y el aprendizaje
Es la capacidad que tiene el cerebro de modificarse por el aprendizaje, se dice que la plasticidad cerebral tiene su máximo alcance en su edad temprana en su desarrollo mental, gracias a esto se puede decir que la plasticidad cerebral puede mejorar ya su vez distintas partes del cerebro -
En el Instituto Tecnológico de Massachusetts se creó el Instituto Picower para Aprendizaje y Memoria
el cual agrupa a talentos de diversas ramas de la neurociencia en una única misión: revelar el mecanismo que controla la excepcional capacidad humana de recordar y aprender. En la conferencia inaugural “Visión de Futuro” (Tonegawa, Kandel, Axel, & Watson, 2005), -
(Tonegawa, Kandel, Axel, & Watson, 2005),
reconocidos biólogos a nivel mundial homenajeados con premios nobel fueron consultados acerca del cerebro y de la investigación del cerebro. Ellos coincidieron en el hecho que un aspecto muy importante en el futuro cercano es la integración de las ciencias naturales con las humanidades, las ciencias sociales y las ingenierías. -
Trastornos del aprendizaje
Los trastornos del aprendizaje son un descubrimiento que ha ayudado a la neuro educación, gracias a esto no solo se pueden descubrir los problemas por los cuales un niño puede atravesar, ya su vez buscar soluciones para ayudar a la educación de estos mismos -
Antonio Damasio, neurocientífico autor del libro el "Error de Descartes" y "El cerebro creó al hombre", en los que destaca la importancia del estudio del cerebro para la comprensión de la naturaleza humana.
escribió en el prefacio de su libro “El Error de Descartes”: “… en este momento, escribir acerca de esta idea me dio la esperanza que se puede establecer un puente de dos vías entre la neurobiología y las humanidades, proveyendo así una posibilidad para un mejor entendimiento del conflicto humano y para una descripción más completa de la creatividad”. -
La contribución de las Neurociencias en su conjunto.
neurobiología (el estudio del sistema nervioso a nivel celular), neurofisiología (el estudio del funcionamiento del sistema nervioso),
neurodesarrollo (el estudio del desarrollo del sistema nervioso),
neurociencia cognitiva (el estudio de las capacidades de la mente como manifestación del cerebro),
neurolingüística (el estudio de cómo tiene lugar en el cerebro el aprendizaje de las lenguas),
neuropsiquiatría (
psicofarmacología, -
Neuroeducacion :
Es un campo de actuación en el que colaboran tanto educadores como neurocientificos .
En este campo emergen especialidades como:
*La neurociencia
* Psicología
*La ciencia cognitiva. -
Hallazgos más importantes:
Hallazgos más importantes:
-Plasticidad cerebral
-Las neuronas espejo
-Emociones y aprendizaje
-Dislexia y trastornos de aprendizaje. -
El conocimiento (también conocido como cognición)
Tradicionalmente, el conocimiento (también conocido como cognición) ha sido considerado una de las facultades mentales más elevadas, a la cual se llega a través del aprendizaje y ha sido opuesto a lo conativo o emotivo -
Aportes especializados en los diferentes niveles de educación
Los aportes relacionados de la neurociencia con la educación se basan en las diferentes teorías que aplican tanto para una educación superior como para la educación infantil, estos aportes han ayudado a los docentes para llevar a cabo un cabo una mejor educación -
Factores que influyen en el aprendizaje
Se ha descubierto que son variados los factores que influyen en el aprendizaje, como por ejemplo el estrés que se produce este tiene un efecto negativo en el aprendizaje. Todos estos factores llegan a influir en el cerebro y por lo tanto afectan el aprendizaje y si se tienen malos hábitos el efecto seria negativo. -
las neurociencias proporcionan una explicación científica de los procesos de aprendizaje, constituyen una nueva y prometedora área de estudio para responder a las preguntas
¿Cómo es que las personas aprenden?, ¿cuáles son los mecanismos que explican cómo se da el proceso de aprendizaje?, ¿Qué aspectos limitan a los estudiantes en su aprendizaje?, ¿cómo se almacena información en la memoria?, ¿cómo puede recurrirse a la información almacenada cada vez que sea necesario? Estas disciplinas, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales -
Aportaciones sobre la actividad física
Los beneficios que pueden tener la actividad física sobre el rendimiento académico de los escolares, mediante la educación física y psicológica direccionada hacia el aprendizaje, son el aumento de los niveles de motivación y atención (Gabo & Elgier, 2018) produce la actividad física funciona como un neuroprotector de ciertas células localizadas en el cerebro y ayuda a la oxigenación cerebral. -
Comprensión numérica según la Neurociencia
Conocida en otras palabras como matemáticas, gracias a las anteriores teorías del aprendizaje donde se demuestra que es el hemisferio izquierdo el que se encarga de controlar esa parte y que el sistema verbal puede albergar ciertos problemas numéricos -
Discusión entre la genética y la experiencia
El ser humano esta compuesto entre la genética y la parte, es decir la sociedad y como influye. Dentro del contexto del niño en donde estos dos factores son importantes para el desarrollo, por los estudios y teorías esta determinado que el aprendizaje se vio afectado por esto, en un ambiente hostil y negativas las oportunidades del niño de aprender adecuadamente son bajas a comparación de un ambiente en donde