Línea de tiempo sobre la evolución de las corrientes teóricas y epistemológicas que sustentan el desarrollo de la Informática Educativa.
By ilazala26
-
Teoría de la Comunicación
Esta teoría está apoyada profundamente en la matemática y busca la transmisión eficiente de los mensajes, a partir de análisis y control de diversos tipos de señales que van desde el emisor hasta el receptor. Su impacto fue en la educación especialmente en tecnología educativa produciéndose a partir del proceso educativo como un proceso de comunicación que debería realizarse eficientemente para mejor aprendizaje de los educandos. -
La Corriente Conigtiva
Esta corriente se origino a principios del siglo XX como disciplina de psicología experimental y evolutiva .La cual se encarga de estudio de cognición, ejemplo: proceso mental implicado en el conocimiento adquirido desde percepción, la memoria, aprendizaje, formación de conceptos y razonamiento lógico donde la persona puede comprender, almacenar, recuperar, organizar y utilizar su conocimiento. Los autores Binet, Bruner o Ausubel, contribuyeron a la aparición de este enfoque cognitivo. -
Teoría General de Sistema y la Cibernética
La teoría general de sistema (TGS) fue formulada originalmente en los años 30 y difundida en los años 60, además aporta un pensamiento ajustable al proceso educativo para facilitar el estudio de control de las variables fundamentales que indicen en el
mismo y para describir en totalidad el proceso de programación, enseñanza considerando como sistema de toma de decisiones y puesto a la práctica de la misma. Esto es, importante porque apoya al proceso educativo. -
Skinner y el conductismo
Corriente conductivista fue iniciado por John Watson
en 1879- 1958 e indica que debe indagarse las leyes que gobiernan el comportamiento observable en especies.
El conductivismo y las teorías del aprendizaje, es la corriente opuesta al psicoanálisis. El conductivismo sostiene que la psicología es el estudio del comportamiento individual en interacción con el entorno. -
Teoría cognoscitiva de Jean Piaget
Piaget dedicó prácticamente toda su obra al estudio del desarrollo cognitivo, sobre todo del pensamiento y de la inteligencia. Para Piaget el individuo va organizando su experiencia y conocimiento en esquemas cognitivos que a través de dos procesos fundamentales se va modificando. El proceso de desarrollo se inicia a partir de esquemas sensorio motrices donde el conocimiento está ligado a la acción directa. -
El Conductismo: Programación Ramificada
En la misma época que surge la enseñanza programada lineal de Skinner nace otro tipo de enseñanza programada no lineal denominada Programación Ramificada de Crowder, en la que el alumno no sigue un esquema idéntico al de todos los demás alumnos, sino que tiene posibilidad de seguir caminos ramificados en función de sus respuestas. -
Aprendizaje por descubrimientos
Aprendizaje por descubrimiento, también llamado heurístico, el que promueve que el aprendiz adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por el aprendiz. -
El constructivismo de Papert
Papert, creador del lenguaje LOGO, propone un cambio sustancial en la escuela: un cambio en los objetivos escolares acorde con el elemento innovador que supone el ordenador.
El lenguaje LOGO será el primer lenguaje de programación diseñado para niños. -
Procesamiento de la informacion: Gagné
Procesamiento de la Información; Término genérico para denotar las corrientes teóricas que se ocupan de la secuencia y ejecución de los hechos cognoscitivos, Se concentra en la forma en que las personas prestan atención a los sucesos del medio, codifica la información que debe aprender y la relaciona con los conocimientos que ya tiene, almacena la nueva información en la memoria y la recupera cuando la necesita. -
El aprendizaje significativo de Ausubel
El aprendizaje significativo es, según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información (versionista) nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. -
El Constructivismo
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. -
El enfoque centrado en los medios instructivos
La idea era que al introducir un nuevo modelo a las aulas el aprendíz,el contenido de la materia y las tareas aumentaría el aprendizaje; se puede decir entonces que la visión de la realidad educativa cuyos propósitos se centran en la necesidad de que el profesor cuente con buenas y variadas herramientas para llevar a cabo la acción docente. -
La didáctica y las ciencias pedagógicas
La tecnología educativa abarca un conjunto de recursos que ha permitido llegar más lejos en los procesos de enseñanza. Las diversas tecnologías como el internet, correo
electrónico, multimedia, video, etc. son herramientas de apoyo para facilitar los aprendizajes. A su vez, estas tecnologías son conjunto de materiales didácticos: que promueven la acción y la interacción más estrecha; fructífera en el alumnado y el conocimiento que va adquirido; y transformado al estudiante. -
Enfoque curricular
Por enfoque curricular se entiende el énfasis teórico adoptado en un determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículum. En la Universidad se busca que los educandos sean sujetos y no objetos de la educación. -
El aprendizaje Ubicuo
El aprendizaje ubicuo es algo característico del ser humano, aprende en todo lugar y en todo momento (lo que incluye en cualquier momento y lugar) evoluciona y se adapta gracias al aprendizaje. ... El aprendizaje se llega a dar en cualquier momento, en cualquier lugar.
