glosario

APRENDER

1 CE

según los siguientes autores: Burton (1963) y Sarramona (1989) definen la competencia como: El aprendizaje esta por tanto en la base de todo proceso educativo en la misma medida que diferenciamos la educación del simple desarrollo natural del sujeto si bien todo aprendizaje no puede calificarse de educativo a menos que sea congruente con las metas de perfeccionamiento fijadas en la educación.

Competencia

2

según los siguientes autores Sergio Tobón, P. (2008) y Aledo (1995) definen la competencia como: las capacidades humanas que constan de diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las distintas interacciones que tienen las personas para la vida en los ámbitos personal, social y laboral.

Creatividad

3

según los autores Jeffrey y Woods (1997) la define como: permite una enseñanza flexible, adaptada a la variabilidad y complejidad a las situaciones que se presentan en cualquier centro educativo multicultural.

CURRICULO

4

según los siguientes autores: Kearney y cook (1960)
Lo definen como; Programa de conocimiento validos esenciales que se trasmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.

Desarrollo curricular

5

según los siguientes autores Villaniri, (1996) y Ruiz, (1996) definen el desarrollo curricular como; El desarrollo curricular de una institución educativa se inserta e interactúa con la sociedad, en el sentido más amplio de las relaciones sociales y de la cultura y sus aspectos por lo que es necesario asumir la interacción entre estos con el propósito de que el currículo resuelto pertinente , eficaz y efectivo y le constituye en un instrumento de desarrollo humano, tanto en el nivel social.

Didáctica

6

según los siguientes autores (Díaz Barriga, 1992:23) y Juan Amos Comenio definen la didáctica como: es un artificio universal para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal manera que no se pueda menos que obtenerse resultados.

Enfoque intercultural

7

según el autor Medina, R y Mata, F (2009) lo define como la multiculturalidad presupone la coexistencia de identidades culturales individuales diferentes entre la misma cultura que muchas veces se ven enfrentadas por estereotipos.

Enseñanza

8

según los siguientes autores (Fernández, Huerta, 1970) y (Klaver, 1985) definen la enseñanza como: Actividad interpersonal dirigida hacia el aprendizaje de una o más personas donde se aplica un proceso pedagógico.

Estructura del proceso didáctico:

9

según el autor scallon (1988) define la estructura de aprendizaje como; actividades que están conformadas con un inicio, desarrollo y cierre.

Evaluación formativa

10

según el autor Carles Monereo define la evaluación formativa como: es aquella que centra su intervención en los procesos de mejora, de manera que trata desde el inicio en incidir en ellos.

Filosófica

11

según el autor Bouchet (1968) cada ser humano se considera como un ser único, diferentes a cualquier otro pero la individualidad y la originalidad no sería posible sin la autonomía y la capacidad de actuar sin condicionamiento.

Formar

12

según los siguientes autores Sarramona, (1989) y Miguel Mandarín definen la formación como: La formación permite hablar de resultados concretos, de metas realmente alcanzables, mientras que la educación supone un proceso permanente inacabado.

Interdisciplinariedad

13

según el autor Álvarez (2004) la define como la relación que se establece entre las diferentes áreas del conocimiento o entre disciplinas distintas.

Material didáctico:

14

según el autor Cabero (2001) y Mattos, (1973) definen material didáctico como: Todos los objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de representación simbólica, y en otros, son referentes directos de la realidad

Multilingüismo

15

según el autor Medina, R y Mata, F (2009) lo define como: este principio pedagógico está referido al desarrollo de competencias lingüísticas diversas.

Paradigma

16

según el autor Thomas Kuhn (1962) lo define como: Esquema de interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas, que adopta una comunidad concreta de científicos

Pedagogía

17

según el autor Bouchet (1968) surge de diversas formas de enseñar que permite actuar sobre varios educados, adecuando la labor según la diversidad de aptitudes y desarrollo, así como el estilo de aprendizaje

Psicología

18

según el autor Bouchet (1968) analiza las diferencia entre el individuo de forma cuantitativa como cualitativa pero en relación al aprendizaje no todos los individuos aprende de la misma manera ni con la misma facilidad lo que se denomina estilo de aprendizaje.

Trabajo individualizado:

19

según el autor Medina, R y Mata, F (2009) define el trabajo individualizado como: supone, la colaboración y la asistencia que se presta al estudiante, la cual proviene de distintas fuentes sea del profesor, la organización del contexto o los materiales de aprendizaje.

Unidad Didáctica

20

según el autor Escamilla, (1993) la define como La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significativo, esta forma de organizar conocimientos y experiencias.