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Jan 1, 1500
APRESENTAÇÃO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA TIC. Texto Educação e Mídias uma relação delicada de Márcia Barbosa da Silva, publicado na Revista Olhar de Professor, nº14 vol.1 -
Period: Jan 1, 1500 to
Educação e mídias: uma relação delicada
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Feb 1, 1500
INTEGRANTES DO TRABALHO
Luana Maria Carneiro Turma: 4º NB e Rosemari Corrêa Carneiro Turma: 4º NA. Licenciatura em Pedagogia – UEPG -
Mar 1, 1500
TEMÁTICA
Esta linha do tempo é uma síntese das datas presentes no artigo Educação e mídias: uma relação delicada, escrito por Márcia Barbosa da Silva. Procurou-se focar as datas principais que apresentam a trajetória das mídias no cenário educacional, sendo que o artigo lido aborda essa questão voltada para o estudo das mídias na formação de professores numa perspectiva emancipatória. -
Recursos didáticos
A Ratio Studiorum, conjunto de normas criado para regulamentar o ensino nos colégios jesuíticos. Em sua primeira edição além de sustentar a educação jesuítica ganhou status de norma para toda a Companhia de Jesus. Tinha por finalidade ordenar as atividades, funções e os métodos de avaliação nas escolas jesuíticas. -
Corrente Espontaneísta/ Manifesto dos Pioneiros
Baseada nas ideias do educador norte-americano John Dewey, essa corrente visa diminuir a influência autoritária do professor sobre os alunos. Quando as ideias de Dewey são trazidas ao Brasil, ganham o apoio de diversos educadores. Já na década de 1930 o ideário sobre a escola renovada ou escola nova baseado no educador norte-americano ganha destaque em nosso país através do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. -
Corrente Espontaneísta/ Manifesto dos Pioneiros
O Manifesto de 1932 invocava a convergência e solidariedade de outras instituições além da escola – dentre elas a imprensa – para o esforço educativo das novas gerações, destacando entre outras a contribuição da utilização dos recursos na escola. -
Corrente espontaneísta/ Manifesto dos pioneiros
Esse ideário ganhou nova ênfase nos anos 1960 através dos movimentos populares. Adeptos de uma educação alternativa que valorizasse o sujeito, esses movimentos impulsionam experiências educacionais tanto em escolas particulares para atender a classe média brasileira quanto em projetos populares. -
Recursos audiovisuais
Uma obra bastante difundida nessa fase é Recursos audiovisuais na Escola de Walter Arno Wittich e Charles Francis Schüller, lançada no Brasil em 1964. Este livro traz uma série de sugestões de trabalho com os meios na escola, com o intuito de facilitar a aprendizagem por parte dos alunos. -
A corrente tecnicista
A técnica e a tecnologia assumem um lugar central na corrente tecnicista, sofrendo influência dos estudos de matriz comportamental. O Brasil tem maior desenvolvimento dessa corrente a partir dos anos 1970, período de forte influência norte-americana com sua política de dominação cultural e apoio a ditaduras na América Latina. Não por acaso surge no currículo uma nova disciplina que dá origem à outra denominação: as tecnologias educacionais. -
Medium, meios, mídias: algumas aproximações
Esse tema tem alcançado grande relevância política especialmente a partir do final dos anos 1990, tanto que a própria Comissão das Comunidades Europeias elaborou a Carta Europeia da Literacia das Mídias (2006). -
Medium, meios, mídias: algumas aproximações.
A forma mídia tem sido amplamente utilizada inclusive em textos acadêmicos brasileiros. Em seu livro Cultura das mídias, de 1996, Lúcia Santaella vai além e adota a forma mídias (no feminino e plural) referindo-se à relação que se estabelece entre os diferentes tipos de mídias: rádio, TV, jornal e assim por diante. -
Conclusão sobre as mídias Luana Maria e Rosemari
O estudo do texto contribui muito mais para a nossa compreensão sobre as mídias, pois pudemos ver a sua importância como auxílio para o professor na sua prática, facilitando a aprendizagem do aluno e possibilitando uma melhoria na qualidade do ensino. As tecnologias são essências nas escolas, mas para que a sua aplicação ocorra com sucesso é necessário a criação de conhecimentos e mecanismos que possibilitem sua integração na educação.
