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Apresentação
Trabalho realizado para a disciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC).
Componentes: Thayara Bellay e Viviane Martins. -
Análise do texto Educação e Mídias: uma relação delicada
Linha do tempo elaborada a partir do texto Educação e Mídias, que nos trás a definição de mídia e a sua relação com a educação a partir das nomenclaturas definidas para referencia-la dentro do contexto educacional (recursos didáticos, recursos audiovisuais, meios de comunicação mídias, tecnologias educacionais, tecnologias de comunicação e educação). -
Ratio Studiorum
A Ratio Studiorum era um “conjunto de normas criado para regulamentar o ensino nos colégios jesuíticos, que tinha por finalidade ordenar as atividades, funções e os métodos de avaliação nas escolas jesuíticas.” -
Comênio: o pai das mídias na educação.
Foi considerado o primeiro a utilizar sistematicamente a imagem como um recurso com intenções pedagógicas. -
Recursos didáticos
Nesse contexto os meios utilizados na escola são concebidos como recursos didáticos, ou seja, como materiais de apoio para o ensino por suas características físicas ou por auxiliarem a organização dos conteúdos. -
Recursos audiovisuais
Os recursos audiovisuais se caracterizam por uma ligação com a imagem (como mapas, quadro de escrever, livros),
com o som (como discos de vinil, rádio ou fitas de áudio) ou com ambos – som e imagem (como slides sonorizados, cinema, TV/vídeo). -
A corrente espontaneísta
Quando as ideias de Dewey, que visam diminuir a influência autoritária do professor sobre os alunos, são trazidas ao Brasil, ganham o apoio de diversos educadores perante arganização do ensino, que valoriza a disciplina e a memorização dos conteúdos. Já na década de 1930 o ideário sobre a escola renovada ou escola nova baseado no educador norte-americano ganha destaque em nosso país através do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. -
Meios de comunicação/mídias
Através dos meios de comunicação de massa ou mídias, a teoria emissor-mensagem-receptor passa a organizar o processo de produção e utilização dos meios na sala de aula. Então, surge a necessidade dos meios de comunicação se tornarem objetos de estudo para além da utilização pedagógica, pois carregam a possibilidade de disseminação de valores, conceitos e conhecimentos. Ganha força o estudo sobre os efeitos das mídias, como a manipulação e o consumo. -
Aproximação entre o aluno e o conhecimento por meio dos recursos audiovisuais
Movimentos populares impulsionam experiências educacionais tanto em escolas particulares quanto em projetos populares, onde os educandos são incentivados a produzir slides, retroprojeções, filmes caseiros, a operar eles mesmos as máquinas e a ter contato direto com os materiais produzidos. Vertente que trouxe a possibilidade de disseminação de usos e valorização da participação dos
meios no processo de aprendizagem de forma autônoma. -
A corrente tecnicista
A ênfase em projetos de desenvolvimento econômico baseados na teoria do capital humano , presente nessa época, vai influenciar significativamente o campo educacional. Em tempos de ditadura, atribuindo às tecnologias o papel da realização do ensino, o professor se torna uma espécie de “funcionário da máquina” a serviço da tecnologia e ganham relevância as experiências feitas com fitas de videoaulas gravadas e com educação a distância via rádio e TV. -
Desenhos Rupestres
A relação entre mídias e educação tem suas raízes na introdução dos chamados recursos didáticos na educação. os desenhos rupestres são exemplo das primeiras utilizações da imagem como base para a criação de códigos de representação partilhados e de criação de significados, de aprimoramento de nossa linguagem. -
A fotografia como mídia
Arlindo Machado (2000), reflete sobre a fotografia:
Enquanto símbolo, segundo a definição peirceana, a fotografia existe numa relação triádica entre: o signo (a foto, ou, se quiserem, o registro), seu objeto (a coisa
fotografada) e a interpretação físico-química e matemática. [...] Isso quer dizer que o traço fotográfico, quando existe, já é imensamente mediado e interpretado pelo saber científico. (Grifos do Autor) -
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Essa nova nomencaltura que surge a partir de transformações nos paradgimas sociais vigentes geradas pelo desenvolvimento tecnológico, incorpora a mídia televisiva, o rádio e outras linguagens, como a fotografia, prometendo revolucionar o cenário educacional. Esse modelo foi adotado rapidamente pelo discurso de empresas e entra nas escolas brasileiras encenando uma retomada da ideia de meios como instrumentos utilizados na escola para auxiliar o ensino. -
Comunicação com o mundo através das mídias.
Para o pesquisador David Buckingham (2005, p. 19): Los medios no nos ofrecen una ventana transparente sobre el mundo. Ofrecen cauces o conductos a través de los cuales
pueden comunicarse de manera indirecta representaciones o imágenes del mundo. Los medios intervienen: no nos ponen en contacto directo con el mundo, sino que nos ofrecen versiones selectivas del mismo. (Grifos do autor) -
Reflexão feita a partir do texto Educação e Mídias e da criação da linha do tempo 2
[...] Além disso, o trabalho nos proporcionou refletir a respeito da importâncias das mídias na educação, pois com o desenvolvimento tecnológico e a sociedade globalizada em que vivemos, esse conhecimento se torna essencial, não sendo apenas utilizado como um recurso didático dentro de sala de aula. -
Reflexão feita a partir do texto Educação e Mídias e da criação da linha do tempo
Pudemos observar que o texto nos trás uma visão histórica da evolução das mídias ao longo do tempo no contexto educacional e que cada nomenclatura dada a elas está ligada a um determinado conceito de educação. Porém, atualmente, a nomenclatura utilizada por cada professor em sala de aula não precisa necessariamente estar ligada a mesma concepção a qual se relacionava antigamente, ele tem autonomia para modifica-las, podendo haver alterações de acordo com sua metodologia de ensino. [...]
