Educação e mídias : uma relação delicada

Apresentação

Mar 28, 1000

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA TIC
EXEMPLO DE TIME LINE baseado no texto Educação e mídias uma relação delicada de Marcia Barbosa da Silva , publicado na revista Olhar de Professor , nº 14, vol. 1.

Criadores da Time Line

Mar 28, 1010

Acadêmicos do 4º ano em Licenciatura em Pedagogia
Alice Wojciki e Jonathan Garcia

Ratio Studiorum

Mar 23, 1599

Em 1559 , foi publicada a primeira edição do Ratio Studiorum. A Ratio Studiorum era um “conjunto de normas criadopara regulamentar o ensino Este livro era o manual pedagógico de ensino que os jesuítas utilizavam . A educação brasileira teve influência da educação dos jesuitas . Os registros desta educação demonstram que os Jesuitas utilizavam como recursos didáticos os desenhos de nossa flora , fauna e outras imagens dando enfasse ao registro e a demonstração como auxiliares do aprendizado.

Didatica Magma de Comenios

Feb 1, 1621

Jean Amos Comênios , muitas vezes citado como Comênio foi considerado o primeiro autor a utilizar imagens em suas produções , dentre elas a famosa Didatica Magna que tras orientações de recursos a ser utilizados o que demonstra a simulação do real e pela qual o aluno pode participar ativamente pela experimentação.

Educação nova

Mar 25, 1930

Nesta época a educação nova começa a influenciar as praticas de ensino predominatemente religiosas e aos poucos o ensino tradicional é incorcorado entretanto com referencias escolavinistas .

Manifesto dos Pioneiros

Mar 25, 1932

Quando as ideias de Dewey são trazidas ao Brasil, ganham o apoio de diversos educadores. Já na década de 1930 o ideário sobre a escola renovada ou escola nova baseado
no educador norte-americano ganha destaque em nosso país através do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova

Recursos Audiovisuais

Mar 25, 1945

Com os grandes avanços tecnológicos decorrentes da Segunda Guerra , os recursos ganham novos estatus , pois os novos recursos / meios e tecnicas são somados e definidos em uma nova nomenclatura, a audiovisual. Uma obra bastante difundida nessa fase é Recursos audiovisuais na Escola de Walter Arno Wittich e Charles Francis Schüller, Este livro traz uma série de sugestões de trabalhocom os meios na escola, com o intuito de facilitar a aprendizagem por meio destes recursos.

Meios de comunicação / mídias

Jan 1, 1950

A disseminação do rádio e tv entre as famílias possibilitaram que estudiosos da educação desenvolvessem novas nomenclaturas e terias que passaram a integrar o cenário educacional , disseminando por estas novos valores , conceitos e conhecimentos .

Meios de comunicação/mídias

Feb 1, 1950

A evolução das tecnologias trouxe algumas nomenclaturas novas como: meios de comunicação de massa ou mídias . Gradualmente estas tecnologias passaram a sr usadas em sala de aula como ferramenta pedagógica não sendo assim apenas privilégio da família . Os avanços possibilitaram a circulação diversas mídias como o cinema ,rádio televisão, e isto desncadeou um efeito de manipulação e consumo

Meios de comunicação / mídias

Feb 1, 1950

A incersão das tecnologias no cenario familiar e educacional foi importante , no entanto devido ao pouco tempo de convivência das famílias , as tecnologias se ocuparam do vazio social causado pelo distanciamento de seus integrantes . Entre as mídias como cinema , rádio televisão e recentemente a internet passou a ocupar u lugar de destaque na sociedade fazendo que estudos fossem realizados para que se soubessem os efeitos das midias provocam , como o consumismo e e manipulação.

Corrente espontaneísta

Mar 25, 1960

Em busca de uma educação alternativa para atender os alunos de escolas particulares quanto em projetos populares, como os centros de cultura ligados ao movimento estudantil e às escolas de aplicação ligadas a faculdades de Pedagogia foram incentivados a produzir slides, retroprojeções,filmes caseiros, a operar eles mesmos as máquinas e a ter contato direto com os materiais produzidos. O papel do professor
preconizado é o de facilitador da aproximação entre o aluno e o conhecimento.

Corrente Tecnicista

Mar 25, 1970

Surge no currículo uma nova disciplina que dá origem à outra denominação: as tecnologias educacionais.Uma leitura
influenciada por políticas educacionais geradas em tempos de ditadura ganham relevância e as experiências feitas com
fitas de videoaulas gravadas e com educação a distância via rádio e TV. Nesse contexto o papel de facilitador
do professor ganha outros contornos e torna-se uma espécie de “funcionário da máquina” a serviço da tecnologia.

Conclusão

Mar 28, 2014

Embora tenhamos recursos diferentes e novas nomenclarturas em todas as épocas , é importante perceber que as mídias sempre estiveram em nosso meio e estes sempre estiveram ligados a forma de organização social presente em determinada época , No entanto as mudanças e transformações sáo necessárias para que ocorra a emancipação atraves do uso crítico destas recursos pelas praticas dos professores.

Reflexão

Mar 30, 2014

O texto contribuiu para que pudessemos conprender melhor os usos e atribuições das meios de comunicação ; mídias em determinado tempo histórico, e este conhecimnto possibilita que possamos utilizar estes recursos em nossas praticas pedagógicas de maneira consciente e trnsformadora da realidade de nossos alunos .