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Estudio de diversos autores
Surge una serie de estudios de diversos autores que definen un nuevo marco epistemológico para la enseñanza de la lengua basado en las necesidades del alumno, de su evolución lingüística y cognitiva, y de los procesos que intervienen en ella; se establecen también nuevos protocolos de intervención y aplicación didáctica, coherentes con la nueva mentalidad que se está gestando; y se delimitan unas perspectivas de investigación específicas centradas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. -
Pensamiento de Hymes
Hymes dice que, no es cuestión de que haya un marco de teoría lingüística al que la investigación práctica se remita y, meramente, tenga que aplicar; se trata, por el contrario, de que los estudios motivados por las necesidades prácticas ayuden a la construcción de la teoría que nos es necesaria. En gran medida, los programas destinados a cambiar el estado del lenguaje de los niños son intentos de aplicación de una ciencia básica que todavía no ha llegado a existir. -
Nuevo Planteamiento sobre la Pragmática
Se plantean conceptualizaciones didácticas sobre gramática implícita y gramática explícita (Besse, 1976 y 1987), de modo que, ya en los inicios de los ochenta, los estudios de DLL, pueden cuestionarse la compatibilidad entre una perspectiva pragmática de los actos de habla (que atienda a la interacción entre el habla, el contexto en que se produce y las intenciones de los hablantes) y la organización gramatical de la lengua. -
Surgimiento del Enfoque Funcional
Las directrices surgidas desde el Consejo de Europa repercuten en la fijación de una postura oficial, que ha servido de pauta y directriz para la orientación de la DLL. Su propuesta del enfoque funcional (con las pertinentes sugerencias sobre el tipo de materiales y recursos) y su orientación, incipiente pero decidida, hacia las implicaciones didácticas derivadas del análisis del discurso sirvieron de estímulo renovador. -
Investigación de los Procesos de Enseñanza
En la década de los ochenta, se consolidó progresivamente la necesidad de una investigación especifica vinculada con los procesos de enseñanza y de aprendizaje, con la observación de las actividades de aula y la funcionalidad de los di seños curriculares que, conjuntamente, debían vincularse en la construcción de una teoría del aprendizaje de la lengua. -
DLL como Diciplina Científica
La DLL, es una disciplina científica muy reciente, en la universidad española, por ejemplo, la Didáctica de la Lengua y la Literatura se constituye como un área de conocimiento independiente. -
Avance de Estudios
Ellis dice que, el avance de estudios que específicos de la disciplina consolidó el espacio autónomo de la DLL y la perfiló como disciplina científica, que atiende a saberes, habilidades, competencias, saberes operativos, enfoques y metodologías sobre la adquisición de aprendizaje y desarrollo del lenguaje.