-
Jean piaget
considerado el padre de la epistemología genética.
Su mayor aporte a ver fortalecido el concepto de desarrollo intelectual en forma gradual y de acuerdo con las diferentes etapas evolutivas
Piaget sostiene en su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con medio sociocultural. -
Lev vygotsky
Vygotsky ha permitido entender cual es la importancia del contexto y la sociedad y como los niños logran entender este ejercicio, para entender cualquier enfoque infantil, lo primero que se debe examinar son los orígenes y transformaciones desde la forma central y la forma mas duradera.
para entender esa parte cognitiva, era importante saber que herramientas mediaban, es decir, que didáctica se utiliza también necesitaba el contexto, no ya que todos los niños no funcionan por igual. -
Jerome bruner
Según Bruner, la teoría de la Instrucción se ocupa de prescribir sobre la forma como debemos encarar la enseñanza para lograr un mejor aprendizaje.
No hay duda de que para Bruner el aprendizaje siempre está relacionado con una meta. Pero también es igualmente cierto que no todos los individuos están igualmente predispuestos a aprender, La predisposición a aprender de cada uno está determinada por tres clases de factores: culturales, personales y motivacionales -
David Ausubel
fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo. -
Albert Bandura
Es creador de la teoría social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. a teoría del aprendizaje social plantea que buena parte del aprendizaje humano se da en el medio social. AI observar a los otros, la gente adquiere conocimientos, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes.
Ej: El niño no sabe identificar los números, porque no sabe, porque no aprende, pensamos porque quizás el niño no los identifica y el niño desarrolla lo que observa en casa.