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Corriente funcionalista (curriculum como un sistema tecnológico para incrementar la eficiencia en la producción) Autores más representativos:Franklin Bobbitt, Benjamín S. Bloom,W.J. Pophan y E.I. Baker.
Autores más representativos:Franklin Bobbitt, Benjamín S. Bloom,W.J. Pophan
y E.I. Baker.
Características:Se pregunta qué es lo que la escuela debe de enseñar, y recibe tendencias de la psicología científica, de la sociología funcionalista y del pragmatismo;El curriculum se construye a partir del estudio “de lo social, del
desempeño profesional, de las deficiencias en el manejo práctico de un saber y de las
formas psicológicas en las que un sujeto aprende”(Sanz Cabrera,2004.p.2). -
Esencialista Autores más representativos: Bester y W. C. Bagley
Autores más representativos: Bester y W. C. Bagley Características: La escuela debe ayudara a conservar el conocimiento que posee la sociedad;Es necesario transmitir a las nuevas generaciones el conocimiento-este conocimiento es la experiencia humana- a fin de conservarla en la memoria del mayor número de personas; Se valora las ciencias, la educación física, las artes plásticas,la música y los idiomas extranjeros. -
Perennialista. Autor representativo: R.M. Hutchins
Autor representativo: R.M. Hutchins Características:El curriculum se ve como el estudio de los “conocimientos permanentes”. Se acepta que el conocimiento una vez logrado está ahí para siempre, y tendrá validez ahora y siempre. La escuela es la encargada de divulgar esa verdad; No considera los
intereses ni necesidades de los educandos. -
Teoría que plantea un procedimiento técnico científico (responde al paradigma tecnológico) Autores más representativos: R.W. Tyler, Benjamín S. Bloom, W.J. Pophan y E.I. Baker.
Autores más representativos: R.W. Tyler, Benjamín S. Bloom, W.J. Pophan y E.I. Baker.
Características:Responde al paradigma tecnológico, a la ideología de eficacia social yutilitarismo;identificación de fines y objetivos educativos es indispensable y debe expresarse posteriormente en “criterios que guíen la selección del material instruccional, posibiliten determinar el contenido del programa, elaborar los procedimientos de enseñanza y preparar los exámenes”( Sanz Cabrera,2004.p.3). -
La vuelta a lo básico (“back to basics”) Autores más representativos: H. Taba y G. Beauchamp
Autores más representativos: H. Taba y G. Beauchamp Características: Plantea una vuelta a los aprendizajes más fundamentales:Deja de lado innovaciones educativas que tiene que ver con la calidad de la enseñanza.
Se concibe un plan de instrucción y este pasa a ser todas las actividades planificadas para los alumnos, el curriculum refleja las finalidades educativas:Se enfatizan los resultados del aprendizaje:Deja de lado la problemática de los valores. -
Concepción disciplinar del conocimiento científicoAutores más representativos: J.Schwab y P. Phenix
Autores más representativos: J.Schwab y P. Phenix Características: Sostiene que “la ciencia y por tanto el curriculum en la universidad se organiza alrededor de la “estructura de las disciplinas”, en las restantes instituciones educativas debe incorporarse esta forma de investigación de los contenidos de sus curricula”(Sanz Cabrera,2004.p.11):Toma en cuenta los procesos de enseñanza aprendizaje de las escuelas. -
Reconstrucción del conocimiento y configurador de la práctica. Autores representativos: Horkheimer, Marause, Adorno, Habermas, H. Giroux, M.W. Apple, S. Grundy, S. Kemmis, W. Carr, M. Young, Gimeno Sacristán, Pérez Gómez, J. Torres.
Autores representativos: Horkheimer, Marause, Adorno, Habermas, H. Giroux, M.W. Apple, S. Grundy, S. Kemmis, W. Carr, M. Young, Gimeno Sacristán, Pérez Gómez, J. Torres. Características:Toma en cuenta que las escuelas están superpuestas en la sociedad y los problemas educativos no son solo responsabilidad de la escuela sino también de otro tipo de variables estructurales, sociales, económicas, políticas yculturales;El curriculum no se separa de lo social. -
Curriculum como conjunto de experiencias Autores más representativos: John Dewey, C. Rogers y A.S. Neill.
Autores más representativos: John Dewey, C. Rogers y A.S.
Neill. Características:Prioriza los intereses y las experiencias que tienen los educandos en las escuelas:Se considera que las capacidades se pueden desenvolver al margen de los contenidos culturales:El “curriculum está compuesto de todas las experiencias que los alumnos tienen bajo la dirección del profesorado” ( Sanz Cabrera,2004.p.12).
