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Period: to
Conductismo
Se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal. Focalizado en la conducta observable, es decir, prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo.
Representantes:Watson -
Period: to
Ley del ejercicio
Tiene dos partes: la ley del uso, según la cual cuando un estímulo recibe res-puesta, se fortalece la conexión;y la ley del desuso, de acuerdo con la cual, cuando no hay respuesta para un estímulo, la fuerza de la conexión se debilita (se olvida).Thorndike tuvo que revisar las leyes del ejercicio y del efecto debido a que los resultados de otras investigaciones cuestionaron su validez.
Representante: Edward Thorndike -
Condicionamiento Clásico
Es un proceso de aprendizaje que se produce a través de asociaciones entre un estímulo ambiental y un estímulo natural.
(Forma parte del conductismo, por lo tanto la caída de esta teoría esta cercana a la fecha de la del conductismo)
Representante: Ivan Pavlov -
Condicionamiento operante
Es el aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se refuerza o debilita según sus consecuencias sean positivas o negativas.
(Forma parte del conductismo, por lo tanto la caída de esta teoría esta cercana a la fecha de la del conductismo)
Representante: B. F. Skinner -
Constructivismo social
Considera al individuo como resultado del proceso de interaccion en el sujeto y el contexto historico social.
Representante: Vigotsky -
Zona de desarrollo proximo
Zona en la que el nino recibe ayuda y colabora con alguien mas experimentado para alcanzar resolver problemas y desarrollar aprendizajes que por si solo no podria.
Representante: Lev Vygotsky -
Condicionsmiento contiguo
Si un organismo responde a un estimulo de una determinada mnera en un ocasión, el organismo va a resonder del mismo omodo al encontrarse en una misma situación, así se forman los hábitos. Entonces, el aprendizaje es un emparejamiento entre un estimulo y una respuesta.
Representante: Edwin R. Gutrhie -
Cognitivismo
Busca conocer cómo las personas entienden la realidad en la que viven a partir de la transformación de la información sensorial. En la decada de los 90's surgieron criticas a esta teoria.
Principal representante: Jean Piaget -
Aprendizaje significativo
es aquél en el que el significado de los nuevos conocimientos es adquirido por interacción con conocimientos previos específicamente relevantes. Esos conocimientos previos pueden ser proposiciones, modelos, esquemas, es decir, pueden tener diversas naturalezas.
Representante: David ausbel -
Constructivismo
Establece que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. Si el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de estructuras desde las mas simples a las mas complejas,las estructuras de conocimiento son construcciones que se van modificando mediantes los procesos de asimilacon y acomodacion de esquemas. El descenso de esta teoria se ve en 1990 cuando comienzan a surgir criticas al metodo.
Representantes: Piaget -
Aprendizaje social
Sugiere que las personas aprenden en un contexto social y que el aprendizaje se facilita a atravez de procesos como el modelado, observación e imitación.
Representante: Albert Bandura -
Inteligencias multiples
El nivel de inteligencia de una persona se compone de distintos tipos de inteligencias.
No es que se presente un fin especifico para esta teoria pero en el 1993 surgió la teoria de los tres estratos
Representante: Howard Gardner
