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TEORÍA ASOCIACIONISTA
Principal representante Ivan Pavlov, Fisiologo Ruso, 1849 -1936
El asociacionismo es una corriente de la psicología que surgió en Gran Bretaña y que pretende dar explicación a las cuestiones psíquicas a partir de los principios que rigen la asociación de ideas. esta teoría reflexiona sobre como los pensamientos establecen diferentes clases de combinaciones en la mente. -
TEORÍA ASOCIACIONISTA: Edward Thorndike (1874-1949)
Transfirió sus métodos para el adiestramiento de animales a niños y jóvenes, con éxito sustancial -
TEORIA ASOCIACIONISTA: John Watson (1878 - 1948)
Primer psicólogo norteamericano en utilizar las teorías de Pavlov, comenzó sus estudios con animales y posteriormente introdujo la observacion de la conducta humana. -
TEORIA COGNITIVA J. Piaget (1896 - 1980)
“Uno de los puntos focales de las teorías de Piaget, es el origen de cognición y su evolución en las diferentes fases de las etapas de desarrollo de humano”. -
TEORIA CONSTRUCTIVISTA, Lev Vygotsky (1896- 1934)
Su corriente ideológica es el constructivismo, el cual es un método de enseñar y aprender que se basa en la premisa que la cognición es el resultado de una "construcción mental". En otras palabras, los estudiantes aprenden fijando la información nueva a lo que ya conocen. Los constructivistas creen que el aprendizaje es afectado por el contexto en el que se enseña una idea y por las creencias y actitudes de los estudiantes. -
CONDICIONAMIENTO OPERANTE, Skinner 1904
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas.Este es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico. -
TEORIA CONSTRUCTIVISTA, Jerome Bruner (1915 - 2016)
El educador ha de reducir la complejidad de aquello que el educando ha de hacer para completar la tarea. Este "andamiaje" (scaffolding) consiste en aceptar sólo aquello que el educando es capaz de hacer, completando el educador el resto de la tarea. Para ello es necesario segmentar primero, ritualizar o dar forma a algunas sub rutinas y completar aquello que el educando no es aún capaz de realizar por sí mismo. -
TEORÍA COGNITIVISTA, David Ausubel 1918
Es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. -
INTELIGENCIAS MULTIPLES, Howard Gardner 1943
Psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011 -
TERAPIA DEL MODELADO, Albert Bandura 1977
Se basa en el mismo principio que el aprendizaje por observación o aprendizaje vicario; compartiendo de este modo algunos axiomas centrales, esto es:
Que la mayor parte de la conducta humana se aprende observando e imitando a personas significantes del medio.
Que cualquier comportamiento capaz de modificarse, puede serlo mediante la observación de conductas de terceros. -
TEORIA DEL CONECTIVISMO, George Siemens
Analizó cada una de las teorías anteriores desde tres perpectivas: El aprendizaje, la epistemología y la pedagogía; su análisis lo llevó a concluir que necesitamos otras explicaciones para el aprendizaje que se está produciendo mediante las tecnologías como la Internet.
