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JEAN PIAGET: Desarrollo Intelectual por Etapas Evolutivas.
1958: Categorías: sensorio motrices, preoperacionales, concretas y abstractas. Cantidad, tamaño, medida.
Asimilación: estructuras mentales y acomodación.
1970: Explica como los niños mediante sus acciones van conociendo el mundo. La importancia del factor social en su desarrollo.
Fortaleció el concepto de desarrollo intelectual. 2 tipos de Acciones Físicas y Lógico-matemáticas, construcción de conocimientos. Sobre contar, el número, la aritmética, manipular objetos. -
LEV VYGOTSKY El desarrollo y su relación con el origen social de los procesos mentales
1962: - Los factores genéticos, sociales son determinantes.
1978: -Los procesos elementales y las funciones psicológicas. Zona del Desarrollo próximo. Lo que puede aprender solo y con un mediador.
1983 - Desarrollo de la personalidad del niño y la concepción del mundo. Relación mente y cultura. Importancia de la interacción, desarrollo psicosocial y el contexto de los niños y niñas.
Las matemáticas primordiales, para que los niños se desenvuelvan en su vida diaria. Rutinas, cantidades. -
JEROME BRUNER: La Construcción de Modelos Mentales
1972: - Mediación del lenguaje - Propuesta del desarrollo cognitivo. 1986: - El mundo subjetivo como una construcción simbólica. El constructivismo un proceso de entrenamiento cultural= aprendizaje
1987: - El niño va obteniendo mayor dominio, competencia y responsabilidad
1990: Representaciones mentales por parte de si mismo y del entorno.
Perspectiva Intelectual Cognitiva- El desarrollo intelectual= capacidad, para explicar. Aprendizaje de los niños para la vida.
Instrucción- desarrollo. -
ALBERT BANDURA Enfoque de socialización a través de modelos
Aprendizaje a través de modelos reales y simbólicos.
1987:Pensamiento humano: instrumento para comprender el entorno.
- La conducta: procesos de pensamiento, motivación, afectividad y procesos influyentes en las actividades humanas.
- Rol del adulto: El niño aprende por medio de la observación e imitación de las conductas, siguiendo el ejemplo del adulto.
- Construcción simbólica, las metas, intenciones humanas y formas.
- Acción, cognición y factores ambientales dan cambio en el aprendizaje. -
DAVID AUSUBEL y el aprendizaje significativo
El aprendizaje depende de los conocimientos previos y su relación con la nueva información, debiendo ser significativos.
Existen Tres condiciones: De parte del docente:
-Distinguir cuáles son los conocimientos previos que tienen los niños en matemáticas. Los presaberes- El interés del estudiante por aprender, por conocer y entender nuevos temas.- El docente debe potencializar los contenidos, mediante organizadores gráficos, realizar tareas, plantear preguntas, problemas- ejercicios. -
Sobre que desarrollar el pensamiento matemático en la primera infancia
En las matemáticas
Hay que cuidar, acompañar y motivar a los niños y niñas
para Desarrollar
Tiempo, Objetos medibles, espacio, números, patrones, regularidades, manejo de la información