-
Jean A. Comenius
Fue de los primeros en dar cuerpo teórico al pensamiento pedagógico.
La educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas -
Jean- Jacques Rousseau
La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto.
Es importante estimular el deseo de aprender.
La educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.
Construyó una percepción positiva del ser humano -
Modelo Socialista
El movimiento socialista incluye un conjunto de filosofías políticas que se originaron en los movimientos revolucionarios de mediados a finales del siglo XVIII y por preocupación por los problemas sociales asociados con el capitalismo.
surge a finales del siglo XVIII
Autor Karl Marx, fundador del llamado «socialismo científico» -
Wundt
Psicoanálisis de la voluntad.
Primer laboratorio de psicología científica.
A través del método experimental, estudia la experiencia inmediata y observable. -
Pavlov
Ley del reflejo condicionado. -
Dewey
Pedagogía Activa "El niño aprende haciendo"
Concibe una teoría de la experiencia; El alumno como centro de acción educativa. La escuela como el lugar donde el valor del conocimiento es resolver situaciones problemáticas. -
Antón Makarenko
"Formación del hombre capaz para el beneficio del bien común"
No acepta que la educación deba fundamentarse sobre las necesidades del niño y más bien, las necesidades en que debe ponerse más énfasis es en las de la colectividad, en las de la sociedad, las del país y el sentimiento del deber tiene que ir siempre ligado a ésas necesidades -
María Montessori
Método Montessori: Capacidad de los niños para recibir el conocimiento de su alrededor. -
Watson
Fundador del conductismo. El objeto de estudio del conductismo, según Watson, es característicamente directo y objetivo: la conducta observable, medible y cuantificable. Su finalidad es que dado el estímulo, poder predecir la respuesta, y dada la respuesta poder predecir el estímulo antecedente. -
Decroly
Desarrollo del lenguaje medida de la inteligencia de los niños.
Defendió la idea de que los conceptos son los que se deben adaptar a los alumnos y no al contrario.
Su método de enseñanza se sustenta en que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, será el propio niño quien busque el conocimiento. -
Piaget
Epistemología genética y las capacidades cognitivas.
El aprendizaje por descubrimiento. Los niños aprenden mejor explorando y practicando. Dentro del aula, el aprendizaje se centra en el alumno a través del aprendizaje activo del descubrimiento. -
Ferriére
Ideó la expresión escuela activa, basándose en uno de los principios fundamentales del movimiento, el de actividad, -
Célestin Freinet
Pedagogía renovadora, cooperativa y en contra del capitalismo. -
Alexander Neill
La bondad y la felicidad como máximo principio de la educación.
"El niño nace bueno, y la sociedad lo corrompe" -
Skinner
Principal autor en el Modelo conductista.
Condicionamiento operante.
Análisis de las conductas observables. -
San Ignacio de Loyola
Modelo de formación Jesuita teniendo en cuenta la dimensión espiritual y creativa. El interés fundamental de su pedagogía era el de afianzar el papel de la iglesia católica y destacar la figura del papá. Su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado que las circunstancias requerían, basándose en la rigidez y el orden absoluto, -
Ausubel
Aprendizaje por recepción o descubrimiento para lograr el Aprendizaje significativo. -
Paulo Freire
Pedagogía del oprimido.
Pedagogía de la liberación.
Procesos democráticos en el aula.
La «Educación Problematizadora» que niega el sistema unidireccional propuesto por la «Educación bancaria» ya que da existencia a una comunicación de ida y vuelta, y elimina la contradicción entre educadores y educandos. -
Howard Gardner
Teoría de las inteligencias múltiples.
La inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados. -
Bruner
Teoría del aprendizaje por descubrimiento. -
Albert Bandura
Aprendizaje mediante la interacción social que comprende aspectos del aprendizaje cognitivo y conductual. Fue el impulsor del denominado enfoque sociocognitivo de la personalidad, según el cual el ambiente tiene una influencia trascendental sobre factores personales como el autocontrol y el concepto del yo. -
Lev Vigostky
Constructivismo Social.
"El ser humano construye su conocimiento mediante la interacción en sociedad"
Zonas de desarrollo próximo. -
Miguel de Zubiría
Pedagogía Conceptual.
Propuesta que busca llevar al estudiante más allá de la adquisición de información científica e intelectual, en la que proponen que el alumno desarrolle inteligencia emocional y capacitar a los alumnos para enfrentarse a la realidad social contemporánea. -
Julián de Zubiría
Modelo Pedagógico Dialogante
Tiene como propósito principal el desarrollo y no sólo el aprendizaje. Reconoce el papel activo del estudiante en el aprendizaje y además le otorga valor al rol de mediador ocupado por el docente, quien asume que el conocimiento puede ser construido dentro o fuera de la escuela. En este sentido y de manera activa e interesctructurada entre estudiante, saber y docente, el conocimiento es construido por el estudiante a partir de un discurso pedagógico mediador. -
Julian de ZubiríaModelo pedagógico Hetero estructurante
Julián de Zubiría Samper
Se estableció en el año 2007
Las estrategias según Samper, deben de ser acumulativas para un mayor aprendizaje, es decir un aprendizaje y enseñanza a corto plazo. Las técnicas que se usan pueden asociarse con el tradicionalismo. La propuesta de enseñanza dentro de este modelo es que se percate lo antes posible el aprendizaje del alumno -
Julián de Zubiría
Modelo Pedagógico Auto estructurante de la -escuela Activa.
Modelo pedagógico Hetero estructurante.
