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Conductismo: Origen
*Principales características:
-Nace en EE.UU siglo XX (1913)
-Sus autores más representativos: Jhon Watson, Ivan Pavlov, Vladímir Betcherev, Edward Thorndike.
-Se planteó un Psicología rigurosa y sistemática que descansaría sobre la comodidad de centrar su atención solo en la conducta observable.
-El objetivo de la Psicología: La explicación y el control de la conducta observable -
Conductismo: Postulados Básicos
- Centrada en que la conducta sin tener en cuenta la conciencia ni utilizar la introspección como método para encontrar datos válidos en la psicología.
- El comportamiento de las personas (pero al igual que cualquier ser vivo) está determinado por la disposición de los estímulos medio ambientales y de las circunstancias en que actúan sobre el organismo del sujeto.
- El principio de que las malas conductas, sea cual sea su origen, se adquieren como resultado de un aprendizaje.
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Modelo Conductista
Los orígenes de la Teoría conductual se sutentan en los estudios de Iván Pavlov con animales. -
Modelo Conductista: Teoría del Condicionamiento Clásico
Los primeros aportes inciaron con Iván Pavlov
-Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro distinto .
-Describe el Aprendizaje por asociación entre dos estímulos: Se condiciona a las personas a responder de una forma nueva a estímulos que antes no provocaban tales respuestas.
-La respuesta del organismo están bajo el control de estímulos -
Modelo Conductista
Iván Pavlov junto a otros psicólogos estudiaron los distintos estímulos que se podían usar para obtener respuestas (conductas) en animales.
Estos primeros inicios dieron paso más tarde a que autores como Watson, Guthrie y Skinner en los EE.UU tomarán como base para su trabajo de modificación conductual. El cual dio origen a la corriente "CONDUCTISMO" (Arancibia, 1997). -
Modelo Conductista: Teoría del Condicionamiento Clásico
-John Watson "Padre de la Psicología Conductual" aplicó estos principios al estudio de ciertas conductas humananas.
-Mostró que no todos los instintos humanos conocidos hasta entonces, lo eran realmente, sino que algunos de ellos consistían solo en respuestas emocionales aprendidas. (Se debía a que los niños conforme avanzan de edad aprendían del ambiente social).
-Planteó que era posible mediante un condicionamiento planeado y adecuado transformar a un niño normal en cualquier tipo de persona. -
Procesos en el Aprendizaje por Condicionamiento Clásico
-Adquisición: proceso en el cual aumenta la respuesta condicionada por sucesivos emparejamientos del estímulo incondicionado con el condicionado.
-Extinción: Pérdida gradual de la respuesta condicionada que ocurre cuando el estímulo condicionado es presentado sin el estímulo incondicionado.
De esta forma, es posible aprender conductas o desaprenderlas a través de condicionamiento clásico. (Arancibia, 1997). -
Modelo Cognitivo: Teoría del Desarrollo Próximo
-Descrita por Lev Vygotsky
-Propuso una aproximación diferente frente a la relación existente entre Aprendizaje y desarrollo, según la cual el Aprendizaje debería equipararse al nivel evolutivo del niño para ser efectivo.
-Zona de Desarrollo próximo: consiste en la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver individualmente un problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de otro. -
Modelo Conductista: Teoría el Aprendizaje Asociativo o por Contigüidad
-Propuesto por Edwin Guthrie
-Establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetitiva, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando solo ocurre una de estas sensaciones (estímulos) la otra también es evocada (respuesta).
-Aunque este principio no puede explicar los aprendizajes complejos, si ayuda a entender algunos aprendizajes más simples, como la memorización.
-Sus postulados también contribuyeron en los planteamientos de Skinner. (Arancibia, 1997, p.52) -
Modelo Conductista: Teoría Conexionismo
-Propuesto por Edward Thorndike
-“Defendió un tipo de asociacionismo muy característico, ya que planteaba que el resultado del aprendizaje era el establecimiento de conexiones entre una situación y una respuesta, de ahí que él mismo calificara a este punto de vista como conexionista”. (Sáiz y Sáiz, 2009 p.226).
-Formulo 3 leyes de Aprendizaje:
1. Ley de asociación
2. Ley de ejercicio
3. Ley del Efecto
-Estas aportaciones evolucionarían hacía una teoría más compleja de Skinner (Arancibia, 1997). -
Modelo Cognitivo: Teoría del Procesamiento de la Información
-Considera a los sujetos como buscadores activos y procesadores de la información con que se relacionan.
-Esta teoría relaciona la mente con una computadora.
-La información es una representación que proviene de la estimulación externa y/o del procesamiento, cómo la información es modificada de manera tal que su cambio pueda ser observado.
Tres modelos que sustentan esta teoría
1. Modelo de Atkison y Schiffrin
2. El modelo de los niveles de procesamiento
3. El modelo de los niveles de activación -
Modelo Conductista: Teoría Condicionamiento Operante
-Descrito por Thorndike y B.F Skinner
-Proceso mediante el cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con el cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.
-Sostiene que se aprende aquello que es reforzado
-Se basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el ambiente y que son las condiciones externas y la historia de vida las que explican la conducta humana (Arancibia, 1997, p.53) -
Modelo Conductista: Teoría Condicionamiento Operante
-Skinner presenta un análisis funcional del comportamiento considerando a la conducta como una variable dependiente de sus consecuencias (refuerzo).
-Presenta un modelo de contingencia de 3 términos (ABC) en que un estímulo discriminativo- influencia ambiental (antecedente) permite la aparición de una respuesta (behaviour-comportamiento) que es seguida de un estímulo que refuerza (consecuencia), aumentando la probabilidad de que la respuesta se produzca en un futuro (el castigo la disminuye) -
Cognitivismo: Origen
*Principales características:
-Nace en EE.UU siglo XX (1950)
Sus autores más representativos: George A. Miller, Lev Vygotsky, Bruner, Jean Piaget, Ausbe, Robert Gagné.
-Para este enfoque de la psicología el estudio se centraba en el más complejo sistema inteligente: la cognición humana, la mente humana.
-Su objetivo son los procesos mentales y su actuación sobre la información que reciben. -
Modelo Cognitivo: Teoría Genética
-Planteó la Teoría Genética a partir de los principios constructivistas, el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la cosntrucción realizada por el sujeto.
-Piaget creía que los niños creaban su conocimiento cuando sus predisposiciones biológicas interactúan con su experiencia.
-Esta teoría y principios subyacen en su teoría del desarrollo cognitivo -
Modelo Cognitivo: Teoría del Desarrollo Cognitivo
-La Teoría del Desarrollo Cognitivo o modelo de Estadios del desarrollo intelectual de Jean Piaget es probablemente la fuente de mayor influencia en el estudio sobre el desarrollo cognitivo del niño.
-Plante la existencia de 4 etapas cualitativamente distintas en el desarrollo cognitivo.
-Cada etapa esta marcada por la poseción de estructuras lógicas de diferente y creciente complejidad, cada una de ellas permite la adquisición de habilidades para hacer ciertas cosas y no otras (Arancibia, 1997) -
Modelo Cognitivo: Etapas del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget
- Etapa Sensoriomotriz 0-2 años
- Etapa Preoperacional 2-7 años
- Etapa de las operaciones concretas 7-12 años
- Etapa de las operaciones formales 12 años en adelante
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Modelo Cognitivo: Principios de la teoría del Desarrollo Cognitivo
- El aprendizaje de los niños está limitado por las restricciones de cada etapa
- Las restricciones significa que los niños pueden aprender conceptos relacionados con la edad y este aprendizaje variará en función del nivel cognitivo inicial del niños
- La escencia del Aprendizaje implica enseñar a los niños a aplicar nuevos contenidos a las estructuras que ya han desarrollado
- Los niños no pueden aprender a la fuerza, La arquitectura cognitiva primero debe evolucionar por su cuenta
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Modelo Cognitivo: Teoría el Aprendizaje Significativo
-Descrito por David Ausbel
-Para este autor el aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo
-Variable más importante en el aprendizaje es aquello que el alumno conoce
-Nuevas informaciones e ideas pueden ser aprendidas y retenidas en la medida en que existan conceptos claros que sirvan para establecer una relación con la que se suministra.
(Arancibia, 1997, p.102) -
Modelo Cognitivo: Teoría Condiciones del Aprendizaje
Descrita por Robert Gagné
-Describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar.
-Se base en la teoría del procesamiento de la información
-Un proceso previo al aprendizaje es la motivación, orientación al logro, desempeño competente -
Teoría el Aprendizaje Social
Los teóricos del Aprendizaje social conocidos por la obra de Bandura sugieren que existe otro tipo de aprendizaje de vital importancia en el desarrollo de la personalidad, el cual es, El aprendizaje por observación o Vicario. Si bien la mayoría de la conducta es controlada por fuerzas ambientales, existen mecanismos internos que son importantes para que se genere el aprendizaje. Rescata aportes conductistas sin embargo agrega el estudio del procesamiento de la información del modelo congnitivo. -
Cambio de orientación en el Modelo de Aprendizaje
Si bien, se reconoce que en los años 70 el conductismo fue reconocido por el valor preventivo de las técnicas conductuales y su efectividad en corregir y tratar problemas, también a partir de esta década el foco de la psicología comenzó a cambiar de una orientación conductiva a una orientación cognitiva. -
Cognitivismo: Postulados Básicos
- Considerar la mente humana como un sistema de cómputo (fuente de inspiración para el estudio de los procesos mentales como la atención, la percepción, la memoria y el razonamiento).
- Con la experiencia van instalándose en nuestra mente formas específicas de pensamiento y acción frente a situaciones y estímulos específicos.
- El comportamiento de las personas dependen de la información de entrada y en especial del procesamiento que se da a partir de esa información.
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Modelo Cognitivo: Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento
-Descrita por Jerome Bruner
-Postula que el aprerndizaje supone un procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera
-Bruner define el aprendizaje como el proceso de reformar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos hacía una comprensión o insight nuevos
-Todo conocimiento es aprendido por uno mismo
-Cada niño es un pensador creativo y crítico
-El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza
(Arancibia, 1997, p.97) -
Construccionismo: Origen
-Es un modelo nuevo que parte de la concepción constructivista del aprendizaje
-Se centra en analizar las implicaciones que tiene para los estudiantes aprender a través de procesos de creación concretos
-Los elementos que el estudiante desarrolla pueden ser físicos o digitales
-Se centra la mayor atención a los elementos digitales y el uso de las computadoras como herramientas portadoras de gérmenos o semillas culturales (Papert, 1982, p.21) -
Construccionismo: Seymour Papert
Teoría basada en la reconstrucción personal del constructivismo, a la cual llamo CONSTRUCCIONISMO
-Este modelo se cimienta en los postulados de Piaget
Atención en los roles de:
Profesores: reconoce las características individuales de los estudiantes y propone estrategias de enseñanas flexibles y creativas
Estudiantes: es el centro de todo proceso de aprendizaje por ende tiene un rol activo
Medio: es estructurado, organizado, estimulante,y apropiado para favorecer el desarrollo cognitivo -
Construccionismo: Propuesta educativa de Papert
-El uso de las tecnologías digitales ser irá generalizando cada vez más en contextos educativos y de aprendizaje. Por más atractivas y novedosas que resulten es muy importante tener en cuenta que son solamente herramientas y que el verdadero valor está en el abordaje pedagógico en que se sustenten
-En sí mismo, el Construccionismo puede ser visto por el personal docente, como un objeto para pensar y re-pensar los procesos de
aprendizaje, el sistema educativo y la propia práctica pedagógica.