-
16
Que es el Currículo
Currículo es el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación a la cultura que la escuela trata de promover y propone en un plan de acción adecuado para la consecución de esos objetivos.(Lawton pag-21) -
17
Currículum en el siglo XVI
Su aparición en el ámbito pedagógico. En primer lugar la influencia de enseñanza de la Dialéctica tuvieron sobre las diferentes áreas a aprender. En segundo, la visión disciplinaria acerca de la organización enseñanza y el aprendizaje propio del calvinismo. Y, en tercero, la expansión de la expresión ciceroniana a los nuevos rasgos de una escolaridad secuenciada mente ordenada. Su aparición en la universidad de Glasgowi a la cual llegó académicos calvinistas procedentes de Ginebra. -
Period: 476 to 1492
Edad Media
En la edad media el currículum se compone de una clasificación del conocimiento integrado por el "trívium" (tres caminos o cursos: Gramática, Retorica y Dialéctica), que hoy llamaríamos instrumentales, y el “cuadrivium” (cuatro vías: Astronomía, Geometría, Aritmética y Música) que tenían un carácter más marcada- mente aplicado.
Estas siete artes constituyeron una primera ordenación del conocimiento que perduro durante siglos en las universidades europeas. -
JOHN DEWEY
Fue un filosofo y educador del denominado movimiento progresista de la educación. En el año 1902, elabora "The child and the curriculum". donde propone: una prospectiva centrada en el alumno, realiza importantes desarrollos sobre el papel de la experiencia en el aprendizaje. -
FRANKLIN BOBBIT
Su propuesta tuvo una visión mas cercana a las instituciones, es decir, a la necesidad de establecer una secuencia de contenidos que fundamenten la elección de los temas de enseñanza. Crea su primer libro denominado "The Curruculum" en 1918. Define currículo como el conjunto de experiencias de aprendizaje que los niños y los jóvenes deben hacer. Diseña los pasos del currículo los cueles eran (6). El currículo aparece como una descripción de objetivos a lograr a través de procedimientos. -
WERRET WALLACE CHARTERS
Consideraba que la elaboración del currículo debía partir de los ideales educativos y estos no debían aislarse de las actividades. Los objetivos estaban conformados por los ideales que se pretendían lograr y sus actividades. Fue autor de "Curriculum Construction" (1923): la obra mas representativa e importante del autor. El método de elaboración de Charters, estaba conformado por 7 pasos. -
HAROLD RUGG
El currículo escolar debía darle prioridad a la inclusión de temas sociales controvertidos, relacionados con el cambio social y debía desarrollar la comprensión social de los fenómenos: para ello era indispensable fomentar el pensamiento científico. En la plantación del currículo se requiere tres aspectos: objetivos, actividades y materiales requeridos, los cuales deben ser organizados para obtener un correcto funcionamiento. -
CASWELL Y CAMPBELL
Manifiestan que los textos no cumplen un gran papel dentro de los procesos de aprendizaje y adoptan en concepto de currículo como experiencia: sin embargo, incluyen al profesor como orientador del aprendizaje y de ese compartir de experiencias. -
RALPH TYLER
Define el currículo como: "El conjunto de objetivos de aprendizaje seleccionados que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas que tengan efectos acumulativos evaluables, con la finalidad de que puedan mantenerse en el sistema en una revisión constante para operar en el las futuras reacomodaciones". -
CASWELL
Este autor nos manifiesta que "El currículo es todo lo que le antecede al niño, en la vida de su paìs y de sus profesores; todo lo que rodea al estudiante en todas las horas del día. Es así como se incluye el concepto de currículo, como ambientes en acción. -
BESTER.
Concibe el currículo como un programa de conocimientos validos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para: Desarrollar la mente y Entrenar la inteligencia. La UNESCO, define el currículo como las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta, con el propósito de alcanzar los fines de la educación. -
ROBERT GAGNÈ - M. JOHNSON
Define el currículo como: una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad, pueda ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades especificas hayan sido ya dominadas por el alumno.
M. JOHNSON. Una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. El currículo prescribe o por lo menos anticipa los resultados de la instrucción. Refiere a los fines como resultado del aprendizaje. -
KEMMIS
Concibe al currículo como: Un método de organización de las actividades educativas y de aprendizaje, así tenemos, contenidos, métodos y técnicas didácticas. -
DECKER WALKER
Nos dice que: Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de las que el currículo es planificado, creado, adoptado, atacado, defendido y evaluado, así como todos aquellos objetos materiales que lo configuran, como son los libros de texto, los aparatos y equipos, los planes y guías del profesor. -
SAYLOR Y ALEXANDER
Manifiestan que: El currículo es como un sistema o plan para proveer conjuntos de oportunidades de aprendizaje, lograr metas y objetivos específicos relacionados con una población, la cual es atendida por una unidad escolar. -
HILDA TABA
Nos dice que el currículo es un plan de aprendizaje, el cual debe contener lo siguiente: una finalidad y objetivos específicos, una selección y organización de contenidos, normas fijas de enseñanza y aprendizaje y una programación para la respectiva evaluación. -
GLASMAN E IBARROLA
Nos dicen que: El currículo es la síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes. Se refirieron a currículo como plan de estudios. -
BERNSTEIN
Nos dice que: El currículo define lo que se considera el conocimiento valido, las formas pedagógicas, lo que se pondera como la transmisión valida del mismo y la evaluación define lo que se toma como realización. -
JOSÈ ARNAZ
Nos dice que: El currículo es un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. -
FIGUEROA Y DÌAZ BARRIGA
Conciben al currículo como un proceso dinámico de adaptación al cambio social en general y al sistema educativo en particular. -
DWAYNE HEUBNER
Nos dice que: El currículo es la forma de acceder al conocimiento no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de las condiciones en que se realiza y se convierte, es una forma particular de ponerse en contacto con la cultura. -
STENHOUSE
Este autor concibe el currículo como: Una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de propósitos educativos, de tal forma que permanezca abierto a la discusión critica y pueda ser trasladado efectivamente a la practica. -
APLLE 1986
Hace referencia a un enfoque puramente economista para poder comprender el poder reproductor de la educación,explica como los resultados de la escuela son creados por ella misma en tanto que es una insistencia de mediación cultural. -
GRUNDY (1987)
El curriculum, no es un concepto si no construcción cultural,Esto es,no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana .mas bien es un modo de organizar una serie de practicas educativas. -
GIMENO 1988
Es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos entre la teoría (ideas,supuestas y aspiraciones) y la practica posible dadas unas determinadas condiciones. -
GIL Y LOPEZ (1999)
El currículo es un escenario de negociación cultural entre sentidos,búsquedas,practicas,contenidos,recursos de la comunidad educativa, para la configuración de proyectos significativos pedagógica y epistemologicamente. -
LLINAS (2003)
El currículo escolar, ademas de enseñar a niños materias como geografía o matemática hay que brindarle la posibilidad de entender como funciona el mundo y como relacionare con el de forma inteligente, aterrizando conceptos. -
FRIDA DIAZ BARRIGA (2005 2007)
Flexibilidad de los modelos
Participación activa. Análisis y seguimiento permanente del proyecto
resultante.Aprender a aprender.
posibilidad de meta curriculum .