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Nacimiento
Jean William Fritz Piaget Jackson nació en Neuchâtel, Suiza. Hijo del suizo Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y dela francesa Rebecca Jackson. -
Primera publicación
Elaboró y publicó su primer artículo científico sobre el gorrión alpino a una revista de historia natural de su localidad, siendo esta su primera contribución a los diez años de edad. -
Comienzos
Comenzó a desarrollar su teoría sobre "la naturaleza del conocimiento" mediante su trabajo en institutos psicológicos de Zurich y Paris. -
Aportes sobre psicología infantil
Empieza a publicar libros sobre psicología infantil donde describe el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica basada en la acción. -
Trabajo en el laboratorio de Binet.
Se convierte en integrante del grupo que estandarizó la prueba de inteligencia, Coeficiente Intelectual (C.I.) de Stern y junto a Theodore Simon empezó a explorar la inteligencia y razonamiento infantiles. -
Aporte
Publicó un primer artículo sobre la inteligencia, el cual provocó que recibiera una oferta de trabajar como director del Instituto Rousseau de Ginebra y contribuyó a convertir la psicología infantil en investigación experimental. -
Matrimonio e hijos
Se casó con Valentine Châtenay con quien tuvo tres hijos, Lucienne, Laurent y Jacqueline, que le permitieron estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje (junto a la influencia de diversos autores anteriores y la realización de las diferentes estudios antes mencionados), y que le condujeron a la elaboración de su obra más conocida: la teoría cognitivo-evolutiva. -
1930 -1950
Trabajó sobre nociones operatorias. Escribe "el desarrollo de las cantidades físicas en el niño". "De la lógica del niño a la lógica del adolescente" donde presenta sus primeras ideas sobre la construcción del conocimiento y continúa desarrollando y perfeccionando sus teorías. -
Aporte: El error no es algo negativo
Piaget contibuyó enormemente a cambiar la manera en la que se percibia el error en el proceso de aprendizaje. Lejos de considerarlo algo negativo, el error puede ser una fuente de información para el adulto que observa al niño. Que un niño cometa un error no significa que no sea un niño capaz, sino que existe un conflicto entre los contenidos y su competencia para incorporarlos en su estructura cognitiva y permite conocer en qué fase del desarrollo cognitivo se puede encontrar. -
Aporte: Estadios del desarrollo
De sus observaciones familiares surgieron varios estudios sobre psicología infantil, basándose fundamentalmente en el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica. Piagt publica "El nacimiento de la inteligencia en el niño", donde introduce sus cuatro etapas del desarrollo cognitivo: la inteligencia sensoriomotriz o práctica, la inteligencia intuitiva, las operaciones intelectuales concretas, y por último las operaciones intelectuales abstractas. -
Universidad de Lausana
Se incorpora a la enseñanza en la Universidad de Lausana, Suiza. -
Aporte: El conocimiento es reorganización
Piaget entiende que el aprendizaje consiste en reorganizar nuestras estructuras cognitivas continuamente. A medida que crecemos, maduramos e interactuamos con nuestro entorno, nuestros esquemas, se van organizando de una forma distinta, lo que da pie a cambios cualitativos observables. Estos cambios son los que nos hacen avanzar de una etapa puramente psicomotriz a otras de mayor complejidad, siendo el máximo nivel el pensamiento abstracto. -
Aporte: El aprendizaje es adaptación
Para él, el aprendizaje es un proceso de adaptación a escenarios nuevos. La información que llega nueva del exterior debe siempre adaptarse a nuestros conocimientos previos y viceversa. En este proceso que Piaget llama adaptación se dan dos procesos: la asimilación que hace referencia al proceso en que percibimos nuestras experiencias con base a estructuras mentales preexistentes; y la acomodación, consiste en el proceso cuando nuestros esquemas previos se compometen y se exige modificarlos. -
Desarrollo de la Epistemología genética
Desarolló la Epistemología Genética, en la que trabajaba las estructuras cognitivas y los cambios evolutivos e históricos de la relación conciencia-entorno. Esta contribución conduciría a la generación del concepto de que el conocimiento no se adquieresolamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto. Material de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=T2eqVvCE6bc -
Centro de Epistemología genética
Creó el centro Internacional de Epistemología genética de Ginebra, el cual dirigió hasta su muerte y fue codirector de la Oficina Internacional de la Educación. Allí concentró su atención en el estudio de la teoría del conocimiento (problema epistemológico), concluyendo que el individuo no posee estructuras cognitivas innatas, sino que se construyen, tienen caracter genético y evolucionan, permitiendo cada vez un mejor diálogo con el mundo de las experiencias. -
Aceptación
Su teoría es aceptada en Estados Unidos y su enfoque constructivista ganan reconocimiento y se aplican en la educación. -
Modelo Funcional
Desarrolla el modelo funcional basado en teorías del sistema y modelos cibernéticos. Los sistemas cibernéticos construyen orden y organización a partir de los datos recibidos, asimilándolos como información. Pero, además de dar orden y organización a la información, progresan hacia niveles de mayor complejidad organizacional y pueden utilizar la energía y la materia del universo como fuerza organizadora, que les permite tanto reproducirse como evolucionar hacia formas superiores de existencia -
Fallecimiento
Jean Piaget falleció a los 84 años en Ginebra. Su deceso es un acontecimiento de gran relevancia, siendo su legado y su contribución a la psicología una de las más extensas y relevantes del último siglo recibiendo títulos honoríficos como los Premios Erasmus en 1972 y Balzan en 1979. Además escribió más de 50 libros y gran cantidad de artículos académicos que hoy en día son de gran impacto e influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro del aula.