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Period: Feb 1, 1500 to
Las antiguas civilizaciones han aportado mecanismos a las prácticas pedagógicas
-China contribuyó con la introducción del examen;
-La India con su ceremonial religioso;
-La Griega con su humanismo;
-La Romana con su formación encíclica;
-La civilización Judía con su instrucción talmúdica;
-La educación medieval introdujo el Trivium y Quadrivium. -
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MOVIMIENTO EN PRO DE LA ESCUELA PÚBLICA
Donde el proceso de industrialización repercute en una reforma de la escuela y en la generación de nuevas prácticas escolares. -
MOVIMIENTO EN PRO DE LA ESCUELA PÚBLICA
Las escuelas estaban organizadas para fomentar el desarrollo industrial capitalista, producir una clase obrera de estructura obediente a la autoridad. -
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MOVIMIENTO EN PRO DE LA ESCUELA PÚBLICA
Desarrollo del discurso psicológico de corte científico, la generación de una teoría educativa acorde a los postulados de una filosofía pragmática, actúan como contexto en el surgimiento de los primeros ensayos sobre el currículum. -
GÉNESIS DE UNA PEDAGOGÍA PARA LA SOCIEDAD INDUSTRIAL (1890-1930)
Las juntas escolares estaban integradas en dos terceras partes por industriales y profesionales liberales (médicos, dentistas y abogados), mientras que la población trabajadora sólo tenía la representación de una décima parte. -
LA PROPUESTA CURRICULAR SUPUESTOS CENTRALES
Franklin Bobbit presenta su primer libro The currículum. -
SURGIMIENTO LA PROPUESTA CURRICULAR SUPUESTOS CENTRALES
Circulan ensayos que orientaban a la problemática curricular. -
Caswell y Campbell
Definen el currículum como “un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela”. -
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UNESCO
“Son todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza, y otros medios empleados por el maestro, consideradas por él con el propósito de alcanzar los fines de la educación”. -
LA PROPUESTA CURRICULAR SUPUESTOS CENTRALES
Después de la Segunda Guerra Mundial con mayor nivel de articulación surgen textos: “Principios básicos del currículo”-----( -
Bestor
Entiende por currículum “un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se trasmite, sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia”. -
Inlow
Afirma que el currículum es “el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados”. -
Johnson
“En vista a las deficiencias de la definición popular actual diremos aquí que currículum es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El currículum prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción”. -
Wheeler
“Por currículum entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela”. -
Foshay
Define el currículum como “todas las experiencias que tiene un aprendiz bajo la guía de la escuela”. -
Taba
Concreta que “el currículum es en esencia un plan de aprendizaje”. -
Stenhouse
“Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”. -
Dieuzeide
Entiende por currículum “una organización sistemática de actividades escolares destinadas a lograr la adquisición de un cierto número de conocimientos”. -
Zabalza
Refleja esta concepción de currículum como “el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que se considera importante trabajar en la escuela años tras año”. -
Coll
Concreta que “entendemos por currículum el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución”. -
Gimeno
por su parte, afirma que el “currículum es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y práctica posible, dadas unas determinadas condiciones”. Y puntualiza aún más: “el currículum es la expresión y concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que matizan ese proyecto” -
Jackson
-No existe una definición del Currículum que perdurara para siempre -Cada definición sirve a los intereses de la persona o grupo que la propone. Es siempre apropiado hablar de cuáles serían las consecuencias de adpotar una u otra definición.