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Vygotsky
Los niños desarrollan aprendizaje atreves de la interacción social. -
Cada acto inteligente está caracterizado por el equilibrio entre dos tendencias polares, asimilación y acomodación - Piaget
En la asimilación, el sujeto incorpora eventos, objetos, o situaciones dentro de las formas de pensamiento existentes, lo cual constituye estructuras mentales organizadas -
Ley de la Doble Formación de los Procesos Superiores. Lev Vygotsky
Su énfasis se centró en argumentar que los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis del desarrollo, mientras que
los factores sociales son absolutamente determinantes. -
Desarrollo intelectual - Bruner
Es este proceso el que conduce al reconocimiento final de la necesidad lógica y el cual lleva a los seres humanos más allá de la realidad empírica. Este proceso es determinado por las funciones del lenguaje y de otros sistemas simbólicos y códigos de representación culturales. -
Zona de Desarrollo Próximo, Lev Vygotsky
Zona que define las funciones intelectuales que están en
“proceso embrionario o las que todavía no han
madurado”. Ésta representa un constructo hipotético que
expresa la diferencia entre lo que el niño puede lograr
independientemente y lo que puede lograr en conjunción
con una persona más competente, mediador en la
formación de los conceptos. -
Piaget
Propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible como síntesis producida por la confluencia de la maduración orgánica y la historia individual. -
Paradigma - Lev Vygotsky
Vygotsky propone un paradigma que mantiene
preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo
humano “el proceso de
desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su
contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño
y de la concepción del mundo” -
Paradigma - Bandura
Paradigma que mantiene preferencia por la investigación
focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible por la acción del aprendizaje dentro de contextos sociales a través de modelos en situaciones reales y simbólicas. -
Comportamiento Humano - Bandura
Los futuros anticipados pueden generar un
efecto causal sobre el comportamiento humano, así al
interpretar nuestra conducta desde una perspectiva social,
necesariamente hay que inferir que está mediada por los
procesos de pensamiento, por la motivación, la afectividad
y los procesos influyentes en la ejecución de las
actividades humanas -
concepción de la socialización a través de modelos - Bandura
Bandura concentró su esfuerzo en la
conceptualización, de cómo se desarrolla la mediación y
transformación de las percepciones simples en modelos
imitables. En este orden explicativo, enfatizó en el rol
del modelo adulto en la transmisión social, situación
que fue vista como un gran logro dentro de su línea de
investigación. -
Paradigma - Bruner
Sustenta un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, visto éste desde la perspectiva intelectual cognitiva. Este paradigma se sintetiza en la mente como el funcionamiento cualitativo del cerebro, la cual sirve
de medio para la construcción de modelos mentales -
El conocimiento Humano - Piaget
Proceso de interacción social transforma la naturaleza del
individuo originando lo más impactante, el cual es construido dentro de una cooperación colectiva (Tudge y Winterhoff, 1993). -
Conflicto cognitivo - Piaget
Fuente de desequilibrio en la década de los 70 que alteró
su teoría radicalmente para hacerla más funcional y
permitir otras fuentes de desequilibrio. Es por esta razón
que a partir de este momento se destaca en su trabajo y
en el de sus colaboradores la importancia del factor social
en el desarrollo (Tudge y Winterhoff, 1993).