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Línea de Tiempo: Evolución teorías y enfoques curriculares
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Surgimiento de las teorías y enfoques curriculares
La nueva forma de concebir la educación lleva al surgimiento de nuevas teorías y enfoques curriculares, su organización, definición, adecuación y finalidad, desde las diferentes perspectivas clásica, contemporáneas y emergentes. Para Acosta, E. A. y Montezuma, G. A. (2011). Según Tyler y Herrick (1949,1950) toman como referente la teoría de Habermas sobre los intereses constitutivos del saber y explican los enfoques técnicos del currículo. (p. 69). Corresponde a la perspectiva contemporánea. -
Elaboración de programas escolares por medio de teorías curriculares
En 1962, las teorías curriculares estaban enfocadas principalmente en la investigación de las necesidades de la comunidad educativa y se toma en cuenta como parte fundamental, a la cultura y a la sociedad. -
Participación comunitaria en la elaboración y diseño del currículo.
La concepción del currículo tiene en cuenta diferentes contextos, entre estos el social y el cultural, uno de sus objetivos es responder a necesidades desde la educación teniendo en cuenta dichos escenarios. -
Se crean currículos dinámicos en las Instituciones Educativas
Para Acosta, EA y Montezuma, GA (2011). Según Tyler y Herrick (1949,1950), según Freyre (1979) la escuela, las aulas y el currículo son dinámicos, se construyen y constituyen sobre la base del intercambio de los participantes, donde la enseñanza es un proceso continuo de toma de decisiones entre profesor y estudiante desde la experiencia. (p. 70). -
Se genera el enfoque técnico sistemático
En este año se crea el enfoque técnico sistemático, este currículo es sistemático y continuo, se basa en la relación de la comunidad educativa y los diferentes actores educativos. -
Creación de la teoría paidocéntrica
La teoría paidocéntrica en la educación se pretende que los alumnos aprendan por medio de la experiencia y la creatividad. Corresponde a una perspectiva emergente. -
Se concibe el currículo como parte de la comunicación de la practica con la teoría
Este currículo es tomado como innovación de la enseñanza ya que también es concebido como un proyecto cultural educativo, el profesor representa un agente activo e investigador dentro de su desarrollo. El currículo esta en continua investigación, el alumno es el protagonista en el proceso.
Perspectiva emergente. -
La concepción del currículo se basa en contenidos que aborda las necesidades de la sociedad y el estudiante
El principal objetivo de este currículo, se centra en diseñar el currículo basado en las experiencias de aprendizaje, es un proceso constante donde se incorporan procedimientos y componentes para llevarlos a la practica y seguido realizar su respectiva evaluación, esto permite la identificación de errores y si es necesario replantearlo.
Perspectiva contemporánea. -
Se crea el currículo comprensivo y problematizador mediante la teoría práctica y critica
Busca que los estudiantes mediante la selección, organización, transmisión y apropiación del conocimiento obtengan un aprendizaje integral, los estudiantes desarrollan la autonomía, la auto reflexión, la independencia y la racionalidad. -
El enfoque del currículo se define como la forma de organizar las prácticas educativas
Se basa en tres teorías: La práctica, técnica y crítica, creadas mediante un propósito, el interés y el método, el currículo es una construcción educativa y cultural.
Perspectiva emergente. -
El objetivo del currículo es transformar las condiciones sociales
Se realiza una análisis critico de los procesos sociales, por medio de la reflexión y la acción transformadora, se utiliza el método de observación, medición, comparación y descripción. -
Concepción del currículo con enfoque humano y social
Se busca educar construyendo alternativas y posibilidades -
El currículo como expresión de un proyecto humano
El currículo busca reconocer la identidad personal y como integrante de la sociedad, para trazarse constantemente nuevas metas. Se centra en la sociedad, sus intereses, necesidades, buscando la transformación y su desarrollo.
Perspectiva contemporánea. -
Las nuevas tecnologías y sus aportes en la construcción del currículo
Se busca la construcción de una sociedad democrática, el intercambio de saberes y el acuerdo de interéses. -
Concepción del currículo como práctica investigativa
Construir el currículo de una forma coherente de acuerdo al contexto donde se desarrolle, mediante la observación y evaluación continua y flexible. -
La concepción del currículo desde perspectivas criticas
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Ley general de educación
Según Acosta, E. A. L y Montezuma, G. A. L. (2011) , "El currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos, que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos, para poner en practica y llevar a cabo el proyecto educativo institucional". (p. 68).