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Evolución de Concepto RED
En la década de los sesenta inició de una forma muy visionaria una aproximación a lo que después de cuarenta años se conocería como los Recurso Educativo Digital -
Unidades Curriculares- Gerard
De acuerdo con Gerard (1969, pp.41)
“Las unidades curriculares se pueden
hacer más pequeñas y combinarse de
manera estandarizada como piezas
de Meccano, en una gran variedad de
programas particulares personalizadas
para cada estudiante” -
Objetos de Aprendizaje- WILLEY
Willey (1994) Reporta que el
comité para la Estandarización
de Tecnologías de Aprendizaje,
seleccionó el Término “Objeto
de Aprendizaje” para referirse a
los componentes instruccionales
pequeños.
https://www.youtube.com/watch?v=RrBDT-lSv8I -
Objeto Educacional
En 1997 se utiliza la denominación
“Objeto Educacional” cuando la
compañía Apple lanza el sitio Web
la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos. -
Objeto de Conocimiento- Merrill
Merrill, (1998) usó la frase “Objeto de
Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos:
• La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
• La manera de organizar una base de datos de contenidos,
de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. -
ENTIDADES DIGITALES- IEEE
IEEE (2000) definió de manera amplia los Recursos Educativos como:
“Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología Imagen tomada de: https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photo/14677287/image/tiny_landscape-54eace1dd8a0e1f06886fab4e475d30d.png https://www.youtube.com/watch?v=fgHKggNGazs -
OBJETOS DE CONOCIMIENTO- MERRILL
Merrill (2000), replantea sus «objetos de conocimiento», contenedores formados por compartimientos disponibles que organizan objetos, aparatos, personas, símbolos o lugares, propiedades o atributos. Imagen tomada de:
https://www.sutori.com/item/tambien-merrill-2000-replantea-sus-objetos-de-conocimiento -
Recursos educativos Digitales RED, UNESCO
L a UNESCO conceptúa; "Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita.
https://www.youtube.com/watch?v=i_NlVCSUkK
https://www.google.com/search?biw=1366&bih=608&tbm=isch&sa=1&ei=43ajXYeoOsua_QbPjrYY&q -
OBJETO DE CONTENIDOS COMPATIBLES- SLOSSER
Slosser : Objetos de contenido compartibles»(sharable content objects o SCO) a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos.
Imagen de https://sites.google.com/site/mateojere120/home/recursos-digitales -
JOHNSON
Johnson del New Media Consortium, agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas,indica que, puesto que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje. -
OBJETOS DE APRENDIZAJE; MASON, PEGLER Y WELLER
La Open University, Mason, Pegler y Weller, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas).
• Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o
discusión en línea).
• Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de reflexión (selección de lecturas).
imagen de https://www.google.com/search?biw=1366&bih=608&tbm=isch&sa=1&ei=IXWjXbyAPcTIsAXqk4bwDg&q -
Recursos Educativos Digitales - GARCIA
Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar
en la adquisición de un conocimiento,reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos. -
RED-SEGÚN MINISTERIO EDUCACION
El Ministerio de Educación (2012), define "Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización". -
Recursos Educativos Digitales- CUBIDES
Cubides (2013), por tanto al hablar de los objetos
de aprendizaje, hoy mejorados y reconocidos como recursos educativos digitales (RED), destaca las “características importantes de un RED”
https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_3.pdf
imagen de https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-del-concepto-de-recurso-educativo-digital-a2e15393-10f8-4968-bd58-55495b3e7f35 -
CLASIFICACIÓN DE RECURSOS EN DIGITALES Y ANÁLOGOS
Fernández (2015). Recursos Analógicos y Recursos Digitales. Grupo de investigación Stellae. Recuperado de: http://stellae.usc.es/red/blog/view/17385/recursos-analogicos-y-recursos-digitales
https://www.youtube.com/watch?v=f4rt1bEbs4M
imagen tomada de https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-de-los-recursos-educativos-digitales-c84e71b1-5866-4255-bb4e-30c7e0f7ac3a
