Caratula

Línea de Tiempo Evolución del Concepto de RED

By WilmarRojas

  • Ralp W. Gerard (1969, p.41)

    Ralp W. Gerard (1969, p.41)
    “Las unidades curriculares se pueden
    hacer más pequeñas y combinarse de
    manera estandarizada como piezas
    de Meccano, en una gran variedad de
    programas particulares personalizadas
    para cada estudiante”

  • David Wiley (1994): "Objeto de Aprendizaje"

    David Wiley (1994): "Objeto de Aprendizaje"
    Willey (1994) Reporta que el
    comité para la Estandarización
    de Tecnologías de Aprendizaje,
    seleccionó el Término “Objeto
    de Aprendizaje” para referirse a
    los componentes instruccionales
    pequeños.

  • Objeto Educacional de la Compañía Apple

    Objeto Educacional de la Compañía Apple
    Objeto Educacional En 1997 se utiliza la denominación “Objeto Educacional” cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos (applets) elaborados con el lenguaje Java [2, 3]. (Fundamentación - Recursos Educativos Digitales, 2017, P22)

  • David Merril: "Objeto de conocimiento"

    David Merril: "Objeto de conocimiento"
    Merrill (2000), se usa los «objetos de conocimiento», refieriendose a:
    • La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
    • El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
    • La manera de organizar una base de datos de contenidos, de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos.

  • David Merrill (2000). Replantea sus <>.

    David Merrill (2000). Replantea sus <>.
    <<Objetos de conocimiento>> como contenedores formados
    por compartimientos disponibles
    para organizar distintos elementos
    de conocimiento: nombre, descripción
    y forma de representación. Clasifica
    los objetos de conocimiento
    en: entidades (objetos como aparatos,
    personas, símbolos o lugares),
    propiedades (atributos cuantitativos
    o cualitativos de las entidades), actividades
    (acciones que puede realizar
    el estudiante con los objetos) y
    procesos (eventos que modifican los
    valores de los atributos).

  • Wayne Hodgins (2000), Metáfora de Lego.

    Wayne Hodgins (2000), Metáfora de Lego.
    En ella
    hace una similitud entre los OA y los
    famosos juguetes daneses reconocidos
    principalmente por sus bloques
    de plástico interconectables.

  • UNESCO (2002): "Recursos Educativos Abiertos"

    UNESCO (2002): "Recursos Educativos Abiertos"
    Están constituidos por documentos o material multimedia cuyos fines tienen relación con la educación, en concreto, con la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación. Su principal característica es la de estar "plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes, sin la necesidad de pagar regalías o derechos de licencia.

  • Slosser ("2003): <> SCO

    Slosser ("2003): <> SCO
    En una presentación de ADL en el
    año 2003, Slosser habla de los «objetos
    de contenido compartibles»
    (sharable content objects o SCO) a la
    vez que recalca que todavía no era
    posible compartir de manera genuina,
    puesto que hacían falta elementos
    técnicos para mover cursos de un
    sistema (courseware) a otro, reutilizar
    piezas de contenido en diferentes
    sistemas de cursos y tener acceso
    a los contenidos a través de repositorios
    creados por cualquier sistema
    de cursos.

  • Johnson (2003) del New Media Consortium

    Johnson (2003) del New Media Consortium
    Johnson (2003) del New Media Consortium, agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas, indica que, puesto que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a
    objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje.

  • Mason, Pegler y Weller (2005): Diseño de OA.

    Mason, Pegler y Weller (2005): Diseño de OA.
    Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
    -Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas).
    -Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea).
    -Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de reflexión (selección de lecturas).

  • Pere Marques (2005): Analógico y Digital (Conceptos)

    Pere Marques (2005): Analógico y Digital (Conceptos)
    Analógico: una información analógica es la
    que viene representada mediante
    elementos de tipo concreto,
    similares a la realidad (imágenes,
    dibujos realistas…).
    Digital: una información digital es la que
    viene representada mediante
    signos abstractos (números, letras,
    fonemas…) que no tienen ninguna
    similitud con la realidad que
    representan.

  • MinEducacion (2012): RED

    MinEducacion (2012): RED
    Para el contexto colombiano, El MinEducacion (2012), define que
    Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una
    intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.