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Las Unidades Curriculares GERARD
Gerard (1969, pp.41) “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante”
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Objeto de Aprendizaje - Willey
Willey (1994) Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños.
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Objetivo Educacional APPLE
“Objeto Educacional” cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos.
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Objetos de Conocimiento Merril
Merrill (1998), usó la frase Objeto de Conocimiento para referirse a un conjunto de conceptos:
• La forma de definir un contenido a enseñar
• El marco para identificar componentes de conocimientos
• La manera de organizar una base de datos de contenidos, de modo que puedan usarse, para enseñar contenidos de contenidos.
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Replantea Objetos de Conocimiento Merill
Merrill (2000), replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación.
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OA y el LEGO Hodgins
Miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables.
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Recursos Educativos de Libre Acceso UNESCO
UNESCO (2002)Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita.
ver video: https://www.youtube.com/watch?v=idCP-N2ufxs
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Objetos de Contenido Compartibles SLOSSER
SLOSSER habla de los «objetos de contenido compartibles» (sharable content objects o SCO) a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) .
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Objetivos de Aprendizaje Mason, Pegler y Welle
Mason, Pegler y Weller (2005) diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo ( lecturas).
• Un elemento interactivo (individual o discusión en línea).
• Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de reflexión (selección de lecturas).
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Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)
Tiene una intención educativa, apoyada en la tecnologías y pueden ser reutilizados durante u proceso de enseñanza-aprendizaje así como lo define Chiappe (2009, pp.263):
Ver video en: https://www.youtube.com/watch?v=r30ld0w8R4s
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Recursos Educativos Digitales García (2010)
Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje.
ver vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=RrteEnhzyHA
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conceptualización del Ministerio de Educación Nacional
un Recurso Educativo Digital (RED) “es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de Internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.”
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Diferencias entre un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) y un Recurso Educativo Digital (RED)
Ministerio de educación (2012) término Recurso Educativo Digital, Es un término amplio, por tanto, involucra necesariamente los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Estos últimos están concebidos de promover y estimular el aprendizaje, autónomo del estudiante, y el trabajo colaborativo y cooperativo entre docente y alumnos.
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Los contenidos educativos digitales MORÁN
Morán (2014), "son materiales de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y constituida en guion instruccional para su conversión en formato multimedia". Tomado libro electrónico multimensional: https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
