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1935 BCE
Caswell y Campbell (1935)
Es el conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela. -
Ralph Tyler (1949)
Son las experiencias de aprendizaje planteadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas ocupacionales.
La estructura del plan de estudios responde a tres factores centrales.
1.- La naturaleza del aprendizaje.
2.- Los valores y objetivos de la sociedad
3.- El conocimiento de la materia -
Bester (1958)
Programas de conocimientos válidos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia. -
Johnson (1967)
Serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. El currículo prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción. -
Wheeler (1967)
Por currículo entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela. -
Walker (1973)
Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de las que el currículum es planeado, creado, adoptado, presentado, experimentado, criticado, atacado, defendido y evaluado, así como todos aquellos objetos materiales que lo configuran, como son los libros de textos, aparatos, los planes y guías del profesor. -
Hilda Taba (1974)
El currículo es en esencia un plan de aprendizaje. -
Young (1980)
El currículum es el mecanismos a través del cual el conocimiento se atribuye socialmente. Con ello la naturaleza del saber impartido por la escuela se sitúa como uno de los problemas centrales a planear y discutir. -
Bernstein (1980)
El currículum define lo que se considera el conocimiento válido, las formas pedagógicas, lo que se pondera como la transmisión válida del mismo, y la evaluación define lo que se toma como realización válido de dicho conocimiento. -
Lundgren (1981)
El currículum es lo que tiene detrás de toda educación, transformando las metas básicas de la misma en estrategias de enseñanza. -
Stenhouse (1981)
El currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y puede ser trasladado efectivamente a la práctica. -
Heubner (1983)
El currículum es la forma de acceder al conocimiento, no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de las condiciones en que se realiza y se convierte en una forma particular de ponerse en contacto con la cultura. -
Whitty (1985)
El currículum es una invención social que refleja elecciones sociales conscientes e inconscientes concordantes con los valores y creencias de los grupos dominantes en la sociedad. -
Apple (1986)
Hace referencia a un enfoque puramente economicista para comprender el poder reproductor de la educación, explica como los resultados de la escuela son creados también por ella misma, en tanto que es una instancia de mediación cultural.
