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430 BCE
PLATON
Teoría reaccionaria frente a la práctica educativa de sofistas. Propone educación adquiriendo virtudes: cualidades y privilegios.
Para Platon la fuente del saber, estaba en diferenciar lo bueno de lo malo, ya sea para el individuo o para la sociedad. Es por ello que decía que hay acciones verdaderas por naturaleza, buenas y bellas en sí mismas.
https://aulavirtual- eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
400 BCE
PEDAGOGIA
La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos La historia que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, se construye diariamente en la relación personal sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos(A), logros obtenidos, sobre las metodologías para conseguir desarrollo humano.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html -
384 BCE
ARISTOTELES
El filosofo griego dividía la educación en dos, por un lado estaba la educación moral y por otro la educación intelectual, ambas dos igual de importantes
fundador de la lógica como ciencia y de varias ramas concretas del saber. -
COMENIO
Comenius es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos
VIDEO COMENIO: https://www.youtube.com/watch?v=XbAHyBHwxmI -
JEAN JACQUES ROUSSEAU
se le considera como el representante típico del tratamiento individual en la educación. Su alumno se educa solo con un preceptor, sus fines educativos no son individuales, sino también sociales, diferentes a los de la educación dada en su tiempo, en contra de la cual se manifestaba. La vuelta a lo natural fuera de convencionalismos sociales, es la clave de la idea de la educación. .
https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_juan_jacobo_rousseau.htm -
PESTALOZZI
Padre de la pedagogía moderna, su nombre está vinculado con todos los movimientos de reforma de la educación del siglo XIX
Relaciones métricas y numéricas, utilizó tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.
VIDEO PESTALOZZI: https://www.youtube.com/watch?v=8OrLsmNHOK4 -
HERBART, Juan Federico
Conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción"
VIDEO HERBART: https://www.youtube.com/watch?v=_sQY34SBOas
https://pedagogia.mx/juan-federico-herbart/ -
SIGLO XX REVOLUCION ESCUELA NUEVA O ESCUELA ACTIVA
El termino Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional. Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia. La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. -
JHON DEWEY
definió a la educación como “aquella reconstrucción o reorganización de la experiencia que aumenta la capacidad para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente la educación es proceso que sirve de la inteligencia como método de observación, de experimentación y de razonamiento reflexivo para poder mejorar la calidad de vida del individuo y de la sociedad.
https://www.correodelmaestro.com/publico/html5122015/capitulo4/john_dewey_una_pedagogia_activa_cientifica_y_democratica.html -
MARIA MONTESORI
revoluciona la práctica, dejando al niño como centro de atención en el proceso educativo. Crea nuevos materiales para favorecer el autoaprendizaje y pone a los pies del niño la escuela; es decir la escuela es la que debe cambiar para adaptarse el niño
los niños se desarrollan en un ambiente preparado, basado en unos principios naturales muy claros iniciativa; capacidad de elegir; desarrollo de la voluntad; y autodisciplina)
VIDEO MONTESSORI: https://www.youtube.com/watch?v=TwJW3PEN3FQ -
METODO
Se considera un conjunto de reglas y normas que tratan de alcanzar el desarrollo integral del individuo, dentro del cuadro social, mediante las actividades que el educador estima necesarias en vista de las características sociológicas del educando y los fines perseguidos https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/1_2.pdf -
JEAN PIAGET CONTRUCTIVISMO COGNITIVISTA
el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de estructuras de lo simple a lo más complejo, las estructuras de conocimiento son construcciones que se van modificando mediantes los procesos de asimilación (incorporación al cerebro de agentes externos) y acomodación (cambios de estructuras o esquemas).El logro cognitivo consiste en el equilibrio entre la asimilación y la acomodación -
CELESTIN FREINET
Su constante contacto con la naturaleza y con la gente humilde le permitió que sus propuestas tuvieran raíces en la realidad escolar de su entorno
El niño será una persona responsable
Para Freinet el niño es lo más importante, la escuela debe girar en torno a él, respetando su libertad y estimulando su creatividad.
La vida y los interese propios del niño serán integrados a la actividad escolar
El niño forma su propia personalidad y la desarrolla y desenvuelve con ayuda del educador -
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa) -
VIGOTSKY
Para Vigotsky, el aprendizaje en los niños debe darse a a partir de la interacción social y no aislados. Es responsabilidad docente propiciar en el aula una educacion interactiva para que el niño aprende activamente
menciona que cada niño es capaz de adquirir conceptos de acuerdo a su nivel de desarrollo, aunque existirán otros fuera de su alcance los cuales podrán ser adquiridos con la ayuda de un adulto o incluso con estudiantes más avanzados -
JEROME BRUNNER
Desarrolló la teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. -
ROBERT GAGNE
Sustenta su teoría de aprendizaje como el resultado de la interrelación de individuo y ambiente, de tipo comportamental, conductual e incluso actitudinal. Los conocimientos adquiridos son fruto de esa interacción de la persona y el entorno durante toda su vida
Para este exponente, la información ingresa por el sistema nervioso a través de los órganos sensoriales y se almacena en la memoria hasta que sea necesaria usarla. -
Tipos de aprendizaje Gagne
El aprendizaje de reacción a señales o reflejos, el aprendizaje condicionado estímulo-respuesta, el encadenamiento de secuencias de acción motoras, la asociación verbal, la discriminación, el aprendizaje y comprensión de conceptos, el de principios con los que estructurar las valoraciones hechas por el sujeto y el de resolución de problemas.
Categorías producto de aprendizaje: habilidades motoras, información verbal, habilidades intelectuales, destrezas y estrategias cognoscitivas. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo
https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)#El_aprendizajes_significativos -
AUSUBEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Propone un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria:
Por de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él.
Por de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, entiende que una misma palabra puede ser usada por varias personas a la vez
Por de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos -
PEDAGOGIA CRÍTICA
trata la formación de alumnos que reflexionen sobre su propio aprendizaje y sobre el contexto socio cultural en el que transcurren sus vidas, no solo para conocerlos y cuestionarlos fundadamente, sino para concretarlos en acciones, que cambien la realidad de un modo positivo, modificando la relación de dominio de unos actores sociales sobre otros, por un vínculo colaborativo
VIDEO PEDAGOGIA CRITICA: https://www.youtube.com/watch?v=L5n7yH7K3y4 -
PAULO FREIRE
Propone construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clase. Percibe la educación como un hecho político inherente al individuo y en el que cada país de asumir.
Se debe construir el conocimiento, desde las diferentes realidades que afectan a los dos sujetos políticos en acción, aprendiz y maestro
VIDEO PAULO FREIRE: https://www.youtube.com/watch?v=iKi6ToNaaU4 -
FOUCALT
Concibe a la escuela como un medio de ejercer poder político y de dominación. A través de ella se controla el saber, creencias sociales y valores que aseguran su control. Quienes no dan por sentado lo establecido son castigados. Por ende, Foucault propone que la escuela debe ejercer un poder orientativo sobre los alumnos, pero llegar a la verdad a partir del cuestionamiento y de la crítica sana de individuos libres -
HOWARD GARDNER
Las capacidades de nuestra mente no forman parte de una sola habilidad llamada inteligencia, sino de muchas que trabajan en paralelo y que, muchas veces, son ignoradas o eclipsadas simplemente porque no las valoramos.
Gardner expone las Inteligencias Múltiples, según la cual cada persona dispone de varios tipos de habilidades mentales que son independientes entre sí: inteligencia lingüística, lógico matemático, espacial, musical, corporal, intrapersonal, interpersonal y naturalista -
George Siemens CONECTIVISMO
es el creador del Conectivismo o la teoría del aprendizaje para la era digital, en la que se han basado y basan los MOOCs (Massive Open Online Courses) conectivistas:
Conectivismo es definido como una teoría de aprendizaje para la era digital. (Siemens, 2004)
•Aprendizaje y conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones.
Aprendizaje es un proceso de conexión especializada de nodos o fuentes de información.
