-
Gerard
Surge como una idea visionaria “Las unidades curriculares se pueden
hacer más pequeñas y combinarse de
manera estandarizada como piezas
de Meccano, en una gran variedad de
programas particulares personalizadas
para cada estudiante” -
Wayne
Los nombra por primera vez con el término “Objeto de Aprendizaje”
por asoció de los bloques LEGO con bloques de aprendizaje normalizados, con fines de reutilización en procesos educativos
(2º Congreso Nacional en Tecnologías de la Información 2013 -
Willey
Reporta que se seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instrucciones pequeños. Por el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, -
Suceso informativo
Con el lanzamiento del sitio Web de la compañía Apple se utiliza el término de “Objeto Educacional” siendo esta la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos. -
Merrill
Usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos:
• La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
• La manera de organizar una base de datos de contenidos, de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. -
IEEE
Define los Recursos Educativos como:
“Entidades digitales o no digitales,
que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el
aprendizaje apoyado con tecnología” siendo esta una definición muy amplia según “Wiley” -
Merrill
Presenta los «objetos de conocimiento»,
como contenedores formados
por compartimientos disponibles
para organizar distintos elementos
de conocimiento utilizando términos como: entidades, propiedades y procesos para clasificar los objetos de conocimiento -
Hodgins
Propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. -
Willey
Define los objetos de aprendizaje en pequeños componentes de instrucción (en relación con el tamaño de un curso entero) que pueden ser reutilizados varias veces en contextos de estudio diferentes.
2º Congreso Nacional en Tecnologías de la Información 2013 -
Slosser
Con prevención menciona los «objetos de contenido compartibles» por considerar que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos. -
Johnson
Sintetiza que el nombre de objeto de aprendizaje se origina de unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje. New
Media Consortium, agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas, -
APROA
Lo define como “Un objeto de aprendizaje corresponde a la
mínima estructura independiente que
contiene un objetivo, una actividad de
aprendizaje, un metadato y un mecanismo de
evaluación, el cual puede ser desarrollado
con tecnologías de infocomunicación (TIC)
de manera de posibilitar su reutilización,
interoperabilidad, accesibilidad y duración en
el tiempo” -
Mason, Pegler y Welle
se presenta la experiencia de la Open
University del Reino Unido, r al haber instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas).
• Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en ínea).
• Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de reflexión (selección de lecturas). -
SICILIA
Asegura que este término engloba además documentos con directrices sobre cómo enseñar una determinada materia o incluso conjuntos de datos sobre evaluación y funcionamiento de experiencias educativas, entre otros.
Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos -
García
Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos.
