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1501
Siglo XVI
Marca el origen de la escuela pública europea
Las primeras propuestas de la didáctica son
• Económicas
• Jurídicas/Políticas/Ideológicas
• Religiosas -
Wolfang Ratke
El primero que usó la palabra didáctica o didáctico, para referirse al investigador que estudia los principios y normas de la enseñanza, fue el pedagógo alemán Wolfang Ratke -
Juan Amos Comenius
El educador polaco Juan Amos Comenius popularizó el término "didáctica" cuando tituló su obra pedagógica más importante, como Didáctica Magna. Dando inicio a la tradición de la didáctica como técnica, para responder a las necesidades de su época. -
Wolfgang Klafki
La teoría de la enseñanza y del aprendizaje equivale actualmente a la Didáctica en los países germánicos e incluye a la teoría curricular (Klafki, 1980,1991). Así, pues, también se puede considerar que el objeto de la Didáctica es el estudio, elaboración y práctica del currículum. -
Period: to
Demarcación actual de la Didáctica (Alicia Camilloni)
Camilioni señala que la demarcación del campo de la didáctica no es lo suficientemente clara desde otras disciplinas. Esto sucede porque aún no está resuelta la controversia respecto a si la didáctica es: a) Una teoría de la enseñanza (tradición europea) b) Una psicología de la educación (tradición norteamericana) o es un saber que debe ser reemplazado por sus objetos de estudio (por ejemplo, el currículum). -
Period: to
Demarcación actual de la Didáctica (José Contreras Domingo)
para Contreras, la didáctica se define como la disciplina que explica los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la realización de los fines educativos. Supone entonces una mirada autorreflexiva vinculada con el compromiso moral (axiológica), así como una dimensión proyectiva (teleológica). -
Period: to
Demarcación actual de la Didáctica (Salina Fernández)
Durante la década de los 80 aparecen temáticas novedosas, dando lugar a cierto relativismo epistemológico, atribuido, Salina Fernández al relativismo moral posmoderno que niega lo colectivo o universal. De este modo, se renuncia a regular la práctica del interior del aula y por el otro, se construye un discurso crítico en torno a los procesos de escolarización críticos, económicos y sociales. -
Ferrández
Para Ferrández (1981) el objeto formal de la Didáctica es “la actividad docente discente con los métodos adecuados”. Otra manera de denominar el proceso comunicativo, bidireccional que tiene lugar en cada acto didáctico. O, dicho de otro modo: el proceso de enseñanza-aprendizaje que acontece cuando están en relación un docente y un discente (o más de uno) en la que el primero selecciona y utiliza diversos procedimientos, métodos o estrategias para ayudar a conseguir el aprendizaje del segundo. -
V. Benedito Antolín
Benedito (1987), quien apunta también cómo el contenido semántico es objeto de la Didáctica, por ejemplo:
• La enseñanza
• El aprendizaje
• La instrucción
• La comunicación de conocimientos
• El sistema de comunicación
• Los procesos de enseñanza-aprendizaje -
Miguel Angel Zabalza
Zabalza (1990, 139) considera el amplio campo conceptual y operativo del que debe ocuparse la Didáctica y se refiere a un conjunto de situaciones problemáticas que requieren la posesión de la información suficiente para la adecuada toma de decisiones. -
JOSE MARIA OLIVA
Muchos autores consideran que el objeto de la Didáctica es – simplemente – la enseñanza o bien, como objeto formal, la instrucción educativa (Oliva, 1996).