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Introducción
Universidad ETAC Materia: Modelos De Diseño Y Desarrollo Curricular Profesor: Dr. José Fernando Hernández González Equipo:
Aguilar Marquez Luz María
Hernández Sánchez Maria Guadalupe Azucena
Gil Orán Sara Mirna . -
John Dewey y su método experimental
Dewey centraba la pedagogía en el niño y en sus intereses resaltando la necesidad de relacionar estos intereses con los contenidos sociales en el currículum escolar, aunado a que deben servir como posibilitadoras de acciones y experiencias. Valora las actividades porque permiten relacionar los contenidos teóricos con la experiencia, promoviendo un conocimiento práctico. -
Franklin Bobbit publica su obra "The curriculum"
Inspirado en el modelo de gestión y funcionamiento de la industria del ingeniero norteamericano Frederick Taylor, Bobbit propone homogeneizar el contenido de los estudios por medio del desarrollo de habilidades útiles mediante una serie de tareas concretas, y al desarrollo de las actividades que tenían que implementarse en las escuelas para lograr dicho fin. -
Werrett Wallace Charters "Curriculum Construction"
En su publicación habla de la importante necesidad de crear métodos de desarrollo curricular, métodos centrados en la actividades de la vida diaria, en lugar del contenido mismo. Preparar a los estudiantes en actividades específicas que les permitiera resolver problemas que encontrarían regularmente como adultos. -
Winfred Ralph Tyler y "Principios Básicos del Currículo e Instrucción"
Propone un modelo de educación conductista, donde el alumno debe lograr objetivos prefijados, identificando cuatro preguntas fundamentales relacionadas con el currículo.
¿Qué propósitos educativos debe la escuela tratar de lograr?
¿Qué experiencias educativas deberían proveerse para conseguirse esos propósitos?
¿Cómo pueden organizarse efectivamente esas experiencias?
¿Cómo puede determinarse si esos propósitos se han logrado -
Jerome S. Bruner "Curriculo en espiral"
Bruner menciona que los contenidos deben enseñarse secuencialmente de acuerdo al desarrollo evolutivo del estudiante al distinguir tres modos de representación de la realidad: enactivo, iónico y simbólico. -
Period: to
"Teoria curricular del Control"
Proporciona un marco de referencia conceptual que pretende aumentar la eficiencia y la efectividad en el proceso educativo -
Beauchamp
Identificó una serie de teorías en la educación:
Teoría administrativa
Teoría orientativa
Teorías instruccionales
Teorías evaluativas
Teorías curriculares
Además de dos teorías mayores en la teoría curricular:
Teoría de diseño: Dirigida a la organización básica del plan curricular.
Teoría de ingerencia: Explica, describe, predice, o guía el placer del desarrollo de actitudes. -
Period: to
"Teoria curricular hermenéutica"
Esta se sustenta en un tipo de racionalidad de tipo práctico, desde una síntesis de corrientes: interpretativo hermenéutica, humanista, liberal, existencialista, interactiva, teórico-práctica. Considera el currículo abierto, flexible y contextualizado, ejemplo actual de currículo que se implementa en Venezuela. -
James B. MacDonald
Destaca los componentes principales de la escolarización, currículo, instrucción, enseñanza y aprendizaje. Además de contraponerse al enfoque conductista del currículo. Asimismo presento la idea de que la Teoria General de Sistemas permite definir el alcance y tipo de conceptualizaciones necesarias en la Teoría del Currículo, por sus componentes: entrada, contenido, proceso, producto y retroalimentación. -
Hilda Taba "Currículum Development: Theory and Practice"
Destaca la necesidad de elaborar los programas escolares basados en una teoría curricular fundamentada en exigencias y necesidades sociales y culturales. A través del análisis de una investigación que sea guía para determinar objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y decidir sobre actividades de aprendizaje.. Introduciendo así, el sustento de la planificación curricular, es decir la noción de diagnóstico de necesidades sociales. Crea un modelo consistente en 7 pasos. -
John Goodlad "The Changing School Curriculum"
Apoyándose en ,la propuesta de Taba Goodlad plantea tres niveles de decisión que se pueden adoptar a la hora de la planificación del currículo estos son:
“Instruccional”
“Institucional"
“Social”
Contribuyendo a clarificar la toma de decisiones en la planificación del currículo respondiendo, desde la perspectiva técnica, a la pregunta ¿Quién debe decidir lo que se planifica en el curriculum? -
Abraham Kaplan
A través de su teoría brinda más efectividad al corregir el repertorio de hábitos (continuar, descartarlos o reemplazarlos) -
Period: to
"Teoria curricular Crítica"
Enfatiza en la relación dialéctica entre la teoría y la práctica -
Robert F. Mager "The Criterion Referenced Instruction"
Habla sobre los objetivos de instrucción efectivos, los cuales deben tener tres componentes:
Rendimiento
Condición
Criterio:
Además de dividirse en cuatro etapas:
Análisis de objetivos / tareas
Objetivos de rendimiento
Pruebas de referencia según criterios
Módulos de aprendizaje -
Modelo curricular de Mauritz Johnson
Considera que el aprendizaje se produce a medida que los alumnos se implican en el programa de enseñanza, así se pueden evaluar los resultados reales de aprendizaje, y la información obtenida se puede utilizar para rediseñar el currículo. -
Joseph Schwab "Enfoque Práctico"
Describe las dos estructuras básicas de las asignaturas académicas que deben respetarse en el contenido de la enseñanza son:
La estructura sustantiva (los conceptos de la disciplina),
Y la sintáctica (los métodos que utiliza para producir conocimiento). -
William Pinar y sus siete contribuciones a los estudios sobre el currículum
El concepto de "currere, La reconceptualización de los estudios del curriculum, La inclusión de la teoría queer en el estudio del curriculum, La educación antirracista, La reconceptualización del desarrollo curricular, El estudio del curriculum como lugar y La internacionalización de los estudios del curriculum. -
Popham y Baker
Proponen en el manejo claro de los objetivos curriculares.
Su modelo de enseñanza propone un plan de cuatro operaciones esenciales distintas.
Los objetivos de la enseñanza especifican lo que se espera del alumno.
Se evalúa al alumno en cuanto a su situación actual al iniciar el curso y con vista a dichos objetivos didácticos.
Se proyectan las actividades formativas que contribuirán al logro de los objetivos.
Se evalúa el rendimiento del estudiante con referencia a los objetivos prefijados. -
Henry A. Giorux "Hacia una Nueva Sociología del Curriculo"
Establece que el poder, conocimiento, la ideología y la escolaridad están ligados a patrones de complejidad siempre cambiantes -
Herbert Kliebard
Afirma que el currículo es un híbrido que combina distintas tradiciones y movimientos disciplinarios, construyendo coaliciones que dan lugar a consensos particulares -
George Posner "Análisis del Curriculo"
Presenta los cinco currículos simultáneos: Oficial, Operacional, Oculto, Nulo y Extra. -
Conclusión
Referencias:
* Aliat Universidades. (s/f). Material de la materia Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular. En línea https://goo.gl/DMydCK
* Aliat Universidades. Teoría curricular. En línea https://goo.gl/arNTy9
* Massimo, A, Opertti, R y Tedesco, J (2014) Un currículo para el siglo XXI: desafíos, tensiones y cuestiones abiertas. Investigación y prospectiva en educación. Documentos de trabajo. Num 09, 1-4. En línea https://goo.gl/ejUR3r
