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Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
Filosófo y pedagogp alemán trabajó con especial interés lo referido al Programa de Estudios, lo que explica su importancia en el desarrollo del currículo, y pone en el centro de su reflexión el asunto de los contenidos, haciendo un conjunto de proposiciones para controlar el aslamiento disciplinar del curículo tradicional. -
Primer Anuario de la Sociedad de Herbart
Charles Von Liewy y los hermanos McMurry trabajaron en problemas fundamentales del currículo, adoptando el concepto como denominador común para su trabajo pusieron atención a problemas tales como: "la selección de contenido, la gradación de los materiales de instrucción y a la organización y presentación de la enseñanza". -
John Dewey (1859-1952)
Filósofo fundador del pragmatismo, representó la pedagogía progresista de la primera mitad del siglo XX, donde el educador aparece como guía del aprendizaje del alumno, y el currículum como favorecedor de las necesidades de los niños por sobre las necesidades sociales, desarrollando un currículum de alto contenido práctico. Para él, el fin del currículo no debe consistir en la adquisición de contenidos por parte del estudiante, sino el desarrollo de una inteligencia social-crítica. -
Franklin Bobbit (1876-1956)
Fue el primero en sistematizar un método de elaboración del currículo; éste era claro y fácil de seguir. Partiendo de la premisa de que la finalidad de la educación era preparar a los educandos para la vida adulta, lo primero que debía hacer era descubrir las actividades desempeñadas por los hombres y las mujeres adultos, junto con las habilidades y cualidades personales necesarias para su adecuado desempeño. -
Hollis Caswell (1901-1988)
Este autor amplió la cobertura del concepto "currículo es todo lo que acontece en la vida de un niño, en la de sus padres y maestros. Todo lo que rodea al niño, en todas las horas del día, constituye material para el currículo". Así que lo considero como una experiencia vital. -
C. Rogers
Pedagogía antiautoritaria, los presupuestos teóricos de esta corriente provienen del psicoanálisis, en esta concepción los curricula dejan de tener como objetivo la socialización del individuo y mediante la reconstrucción de la cultura, para convertirse en un acto terapeútico o profiláctico. -
Ralph Tyler (1902-1994)
Teórico más influyente del currículo, su obra "Los Principios Básicos del Currículo y la Instrucción" en ella aporta la definición de un esquema de análisis y la oreintación para los programas instruccionales que ocurren en la institución escolar. -
Hilda Taba (1902-1967)
La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba se basa en su libro: “desarrollo del currículum: Teoría y práctica” que se público en 1962 y representa una continuación del trabajo de Ralph Tyler. Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares basándose en una teoría curricular que se fundamenta en las exigencias y necesidades de la sociedad y cultura. -
María de Ibarrola y Raquel Glazman
Este se centra en los objetivos, entendidos como la formulación explícita y clara de cambios que se expresan en los estudiantes como resultado de un proceso de enseñanza-aprendizaje y tienen la finalidad de normar eficientemente las actividades de enseñanza-aprendizaje y permiten la evaluación de todo proceso de enseñanza en una institución educativa. -
Mauritz Johnson
Desde una perspectiva conductual, el curriculum es una serie estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje. El curricuñum indica que es lo que debe aprenderse y no el porqué debe ser aprendido. -
Lawrence Stenhouse (1926-1982)
Pedagogo británico que tratoi de promover un papel activo de los docentes en la investigación educativa y curricular de desarrollo. Influyente en los años 60-70; para él, el currículo era una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo. -
Gimeno Sacristán
Curriculum como sistema tecnológico para incrementar la eficiencia en la producción. "Conjunto de objetivos de aprendizaje sellecionados que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas que tengan efectos acumulativos evaluables, de suerte que pueda mantenerse el sistema en una revisisón cosntante para operar en él las opotunas reacomodaciones". -
Margarita Pansza
El curriculum consiste en “una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes que se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas concretos que plantea la vida social y la incorporación al trabajo. -
César Coll
Él entiende al currículo como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y estilos para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución. Para ello el currículo proporciona informaciones concretas sobre qué enseñar, cuando enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuando evaluar. -
Alicia de Alba
Define currículum como la “síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales. Su propuesta está conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el acontecer de los currículos en las instituciones sociales educativas.
