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Jan 1, 1400
Apresentação
Trabalho realizado para a disciplina TIC, do curso de Pedaggogia 1º MA, da Universidade Estadual de Ponta Grossa.
Componentes: Karoline da Cunha, Joslayne Gonçalves dos Santos e Joslaine Caroline Baranek. -
Feb 1, 1489
Educação e mídias, será que dá certo?
Linha do tempo elaborada a partir do texto "Educação e Mídias: uma relação delicada" Márcia Barbosa da Silva. -
Mar 28, 1492
O que são as mídias da educação?
As mídias participam da construção de sentidos daquilo que se comunica. O que dificulta a apreensão do que é mídia é o fato destas possuírem uma dimensão física que faz com que sejam percebidas apenas como suportes sendo assim portadoras de uma mensagem e não participariam da contrução de seu sentido implícito mas esta é uma visão equivocada. -
Jan 1, 1500
Idade da pedra
•Desenhos rupestres seriam as primeiras utilizações da imagem como base para a criação de códigos de representação partilhados e de criação de significados, de aprimoramento de nossa linguagem. Ou seja, a primeira forma de comunicação e também maneira de educar as gerações que ainda viriam. a relação entre midias e educação se dá desde essa época ja que suas raízes estão no primeiros recursos didáticos. -
Dec 10, 1547
Os jesuítas entram em cena
Os jesuítas tiveram papel fundamental na constituição da cultura escolar brasileira. Desde aquela época tinha-se valores relacionados a educação, muitos destes, mantém-se até hoje. Portanto, podemos dizer que nossa educação tem forte influência religiosa, iniciada pelos jesuítas, -
Ratio Studiorum
A Ratio Studiorum foi um acontecimento extremamente marcante na educação, principalmente para os jesuítas. Ela se tratava de um conjunto de normas, criado para regulamentar o ensino nos colégios jesuíticos. Ela tinha a finalidade de ordenar as funções, métodos e atividades das escolas jesuíticas. -
Comênio
Comênio é quem dá início a utilização dos recursos, através de ilustrações em livros e paredes com fins educacionais (Didática Magna). Seus preceitos foram considerados um avanço na época, pois se contrapunham aos métodos de ensino jesuítico sistematizado através do Ratio Studiorum. Em relação com as midias, Comênio é considerado o primeiro a utilizar a imagem como um recurso pedagógico. -
"Aparições" do brinquedo
Brinquedos são inseridos nos chamados jardins de infância, com objetivos educacionais orientados por abordagens teóricas como as de Froebel e Montessori. -
Mudanças também na educação
A chamada educação nova começa a influenciar também os religiosos que aos poucos a introduzem em suas escolas, oferecendo um ensino predominantemente tradicional, mas com referências escolanovistas. O ideário sobre a escola renovada com base na Corrente Espontaneísta, ganha destaque no país através do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. Iniciam-se os precessos de integração de mídias nas escolas. -
Integração das mídias
A disseminação do rádio/TV no cotidiano das famílias e a evolução nda produção de conhecimento sobre a comunicação fizeram com que os estudiosos da educação adotassem mais uma nomenclatura (meios de comunicação/mídias) para referir aos recursos ou meios audiovisuais. -
Corrente Tecnicista
A técnica e a tecnologia assumem um lugar central na corrente tecnicista, sofrendo influência dos estudos de matriz comportamental, esses estudos comprovam o comportamento como indicador de aprendizagem. No Brasil o desenvolvimento desta corrente deu-se em 1970, então surge no currículo uma nova disciplina: as tecnologias educacionais. -
As mídias entrando em cena.
Ocorre um avanço rápido em relação as mídias de forma que estas ja são a maioria.As mídias têm sido consideradas como estruturantes de vida social na atualidade(CASTELLS);Nessa época o tema alcança relevância política. -
A mídia.
Segundo Arlindo Machado, todos os elementos icônicos e simbólicos introduzidos pelo aparato tecnológico, não são somente acréscimos que se sobrepõem ao traço do objeto, mas também agentes de transfiguração, deformação e mesmo apagamento do traço.
Machado diz que a fotografia é um processo que vai além do momento do clique, o “antes” e o “depois” de tal momento são imprescindíveis para a consolidação da mesma. -
A mídia complementa a educação
Penteado propõe que a educação se ocupe do estudo das mídias desde cedo, como posteriormente outros autores iriam propôr.
Segundo Belloni e Subtil, há uma revalorização da participação dos sentidos na apreensão dos conteúdos. Ganham destaque estudos que indicam o grau de influência dos sentidos na aprendizagem. -
A mídia está muito desenvolvida
Para o pesquisador David Buckingham, o estudo das mídias pelo viés cultural tem se consolidado como uma forte tendência. A mídia está em tudo que podemos imaginar. -
" A Carta"
É elaborada a Carta Europeia da Literacia das Mídias pela Comissão das Comunidades Europeias, que recomenda explicitamente que os países membros adotem a literacia midiática como forma de garantir a cidadania, capacitando os estudantes europeus para a leitura crítica e a produção de conteúdos midiáticos, bem como a desenvolver estratégias de uso seguro das mídias. -
A mídia e a indústria
Melo e Tosta chamam a atenção para a relação das mídias com o sistema produtivo, a indústria. Assim essa produção midiática estaria vinculada ao processo de circulação de mercadorias de forma intencional. -
Conclusão do trio
Analisando o texto, o trio pode concluir que as mídias estão presentes à muito tempo na educação, tanto que, tornaram-se fundamentais na área. A educação de qualidade deve possuir complementos como midias, brinquedos, jogos, ou seja, a educação deve ser agradável e não feita por obrigação. Afinal, o primeiro aprendizado do ser humano é a educação dada pela família e esta ja vem acompanhada de diversos complementos.
