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Inicios de la metodología.
Según la Metodología de Reggio Emilia, los docentes deben desarrollar la capacidad de enseñar de acuerdo a las habilidades y capacidades del niño; crear un ambiente que incentive el aprendizaje y la investigación que comprometan a las familias a desarrollar proyectos a largo plazo. -
Capacidades.
Montessori, descubrió que las limitaciones para propiciar el desarrollo de sus capacidades era un problema pedagógico mas que un problema biológico. -
Cambios Climáticos.
Según Febvre, los cambios climáticos influyen en la forma de vida de los seres humanos y estos a su vez influyen en sus hábitos y costumbres. -
Planificación.
Según Castaldi; es necesario planificar antes de construir un espacio para adecuarlo al niño y que este influya en su actividad. -
Movimiento y acción.
Montessori, según dice que la inteligencia del niño funciona unida a los sentidos y aprende por medio de movimiento y acción. -
Factores físico-ambientales.
Según Turati; El ambiente se crea mediante espacios materiales donde el niño pueda desarrollar sus actividades creando factores físico-ambientales. -
Adaptación.
Molina, En el ambiente escolar es importante adaptar la decoración de manera que sea atractiva e informativa que incentive al niño a explorar e investigar. -
Elementos físico-sensoriales.
Según Hunsen y Postlehwaite; En un ambiente de aprendizaje es importante los elementos físico-sensoriales a la hora de enseñar ya que influyen en el aprendizaje. -
Tailandia.
La Declaración Mundial de Educación Básica en Tailandia en marzo establece que el ambiente debe considerarse como una organización del espacio físico propiciado al aprendizaje del niño. -
Ambientes como conjuntos.
Según Cozzani un ambiente es un conjunto de elementos que interactuan y conducen a la relación entre sí de valores, procesos naturales y sociales que definen el desarrollo de la vida en un tiempo y espacio determinado, El cual el hombre lo habita y adapta a sus necesidades. -
Extrínseco
Según Mazparrote y Cenicero; el ambiente comprende todo aquello que rodea y de esa forma adquiere el ser humano, de esta manera se ve reflejado en lo que la persona hace. -
Recreación.
Según Cuellar, sugiere que el lugar donde interactuen sea amplio y puedan tener contacto con la naturaleza y practicar su cuidado. -
Evolución del ambiente.
Caldwell trabaja en el tema del medio ambiente que evoluciona a partir de una integración física, humana, social e incluso histórica, es necesario proyectar la idea de un entorno complejo. -
Conceptos de ambiente.
Husen y Postlehwaite >elemento físico sensorial
Pablo y Trueba >agente educativo
Loughlin y Suina >entorno dispuesto por el profesor -
Conflictos con el conocimiento.
Según París un ambiente puede ser un espacio material cerrado (una vivienda o un hospital) o abierto (como un campo o un camino), que condiciona el perfil de las sociedades llevándolos al conflicto con el conocimiento. -
Estimulación.
Pablo y Trueba, el ambiente de aprendizaje es esencial para estimular al educando, teniendo en cuenta cuáles son sus necesidades e intereses. -
Ambiente social.
Según Dewey es la construcción de un ámbito asociado con actividades, acciones, roles y tareas adoptadas por el hombre dentro de su hábitat laboral, familiar y escolar.
El ambiente influye en el hombre causando ciertos impulsos que provocan propósitos o ciertas consecuencias. -
Ambientación del espacio.
Iglesias, comenta que en el ambiente se complementan los objetos, olores, formas, colores, sonidos y las personas que permanecen y se relacionan; según el tipo de actividad que allí se lleve acabo, así mismo se realiza la decoración y ambientación. -
Influencia en la vida.
Loughlin y Suina, el ambiente de aprendizaje que el profesor dispone influye en la vida y conducta del niño. -
Adecuaciones arquitectónicas.
Según Panero y Zelnik; en el ambiente tanto la estructura como los inmuebles deben estar adecuados para la comodidad de los niños. -
Conceptos de ambiente.
González y Flores, lugar espacioso. Buscar soluciones para los problemas mediante diferentes ideas. -
Elementos circunstanciales.
Según Morales el concepto de ambiente incluye amplios factores que involucra todo aquello que rodea al hombre. El ambiente se conforma de elementos circunstanciales, los cuales están relacionados entre sí. -
Influencia sobre el hombre.
Según Roldan el ambiente influye en el hombre tanto positivo como negativamente. De acuerdo como se adecue el ambiente así mismo refleja la idea para lo que se tiene dispuesto. -
Comunicación.
Calonge y Casado, la comunicación es el conjunto de mensajes que transmiten un significado. -
Conocimientos.
Según Aramburu; dentro de la tecnosfera se encuentra la noosfera donde se origina los conocimientos, el arte, la cultura y la tecnología. Y este se conforma por el conjunto de relaciones que el hombre establece entre si y sus semejantes. -
Interacción.
Según Granada; El ambiente social es la interacción entre dos o más personas respecto a ciertas características o situaciones del entorno. -
Intercambio de información.
Colly y Solé, la interacción social es un proceso mediante el cual ambos intercambian y obtienen información. -
Influencia en la interacción social.
Según Duarte el ambiente es un conjunto de factores que influye en el proceso de aprendizaje ya sea para favorecer o dificultar la interacción social en él mismo. -
Espacio didáctico.
Según Polanco; sugiere la adecuación de un espacio didáctico donde puedan interactuar con objetos de diferentes tamaños, texturas y formas para reforzar su motricidad. -
Complemento.
Hoyuelos, el ser humano y el ambiente son un complemento ya que este ayuda a encontrar su identidad. -
Espacios de interacción.
Villalobos, conjunto de percepciones de un grupo. El profesor debe adaptar el ambiente de acuerdo a las diferentes capacidades de los niños para lograr captar la atención de todos. -
Desarrollo integral.
Herrera; afirma que el ambiente es un entorno físico y psicológico en donde interactuan personas con propósitos educativos, de allí la importancia de contar con un ambiente educativo adecuado a las necesidades. -
Desarrollo integral.
Según Jaramillo, el ambiente es esencial para promover la integración física y social para el desarrollo de niños y niñas. El cual configura el espacio-tiempo del ser humano que le permite vivir experiencias que faciliten generar su aprendizaje y su desarrollo integral. -
Ambiente.
Iglesias, todo lo que rodea el hombre. El ambiente como transmisor de sensaciones. -
Arquitectura escolar.
Rinaldi, este plantea que lo que se vive en el aula es de gran influencia en el niño, por esto se vuelve importante elegir los materiales y el espacio. -
Características del maestro.
León, Argüedas y Morales; dicen que la característica de un maestro exitoso es el que da afecto y alegría al aprendizaje. -
Efectos perceptibles.
López, En el ambiente también influye la decoración colorida porque está relacionada con la razón y los sentimientos. -
Temática ambiental.
Romo, trabaja la temática ambiental con el fin de concebir la idea de un medio ambiente complejo. -
Calidad del ambiente.
Según Laguna, la calidad del ambiente es importante porque conecta con el niño en la exploración y descubrimiento como una forma de aprender, estimula la práctica y mejora el desempeño; los ambientes deben ser organizados de una forma lúdica teniendo en cuenta los intereses infantiles. -
Factores del ambiente.
Según el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Ministerio de Cultura de Colombia y Fundación Carvajal, se deben tener en cuenta los diferentes factores de los ambientes tales como la forma de los espacios, la funcionalidad y lo sensorial. -
El arte.
Guevara, el arte puede ser un complemento a la educación dando diferentes opciones de estimular el aprendizaje.