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Montessori
La inteligencia del niño funciona unida a los sentidos y
aprende por medio del movimiento y acción. -
Montessori
Crea el método que lleva su nombre, basado en la preparación de un ambiente del aula rico en materiales indispensables para el ejercicio de los sentidos, con el
cual pretendió que los menores con o sin ninguna
anomalía ejercitaran sus sentidos, desarrollaran su
autonomía y autoaprendizaje. -
Hunsen y Postlehwaite
Se dice que un ambiente de aprendizaje se constituye por todos los elementos físico-sensoriales, como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje. -
Husen y Postlehwaite
El concepto de ambientes de aprendizaje esta sujeto a la concepción de elementos físico sensoriales,a un agente educativo (Pablo y Trueba), a un entorno dispuesto por el profesor (Loughlin y Suina). -
Loughlin y Suina
El ambiente de aprendizaje es un entorno dispuesto por el profesor para influir en la vida y en la conducta de los niños a lo largo del día escolar -
Moreno
El ambiente de aprendizaje se diseña para desarrollar procesos intencionados de aprendizaje no accidentales o casuales, procurados para crear condiciones pedagógicas y contextuales favorables al proceso de aprendizaje del
niño, con base en un currículo configurado por el
contenido conceptual, actitudinal, procedimental
y las aportaciones culturales que ofrece la escuela -
Morales
El ambiente involucra todo aquello que rodea al
hombre, lo que puede influenciarlo y puede ser influenciado por él.Se forma por
las circunstancias físicas, sociales, culturales, psicológicas, pedagógicas que rodean a una persona. -
Duarte
Un ambiente de aprendizaje “involucra
los objetos, tiempos, acciones y vivencias de sus
participantes” . En tanto tal, el ambiente se construye en las interacciones sociales que alumnos y docentes establecen entre sí. -
Hoyuelos
Se agrega el comentario de Hoyuelos, quien destaca la relación recíproca y complementaria que debe existir entre el ser humano y el ambiente, indicando que este debe
encontrar su identidad y su propio sentido en una relación respetuosa en la cual se sienta acogido. -
Villalobos
Lo que se forma por el conjunto de percepciones de un grupo -
Herrera
Afirma que “un ambiente de aprendizaje es un entorno físico y psicológico de interactividad regulada en donde confluyen personas con propósitos educativos”, lo que evidencia la necesidad de contar con un ambiente educativo que promueva el aprendizaje
y, por ende, el desarrollo integral de los niños y niñas. -
Iglesias
Todo lo que rodea el hombre,el ambiente transmite sensaciones -
Regio Children y Domus Academy Research Center
consideran que el ambiente debe
permitir experimentar placer al usarlo, ser explorado, empático y capaz de captar y de brindar
sentido a las vivencias de las personas que lo habitan; además, señalan que la comunicación se convierte en una estructura que se antepone a la arquitectura, por lo que “el ambiente resultante
debe tener la precaución de dejar un espacio a las conexiones de significado elaboradas por
quien escucha, sin explicitar en exceso a nivel estético y lenguaje. -
Sep
Lo considera como un espacio de interacciones y de comunicación que dan lugar al aprendizaje -
Programa Estado de la Nación.
plantea que es necesario generar ambientes de aprendizaje atractivos y de calidad, que potencien el desarrollo
de los niños y satisfagan sus necesidades, supone atender una serie de dimensiones que incluye el ambiente físico (instalaciones, espacio), los materiales didácticos, la formación
inicial y continua de los docentes, el currículo, la concepción de la práctica educativa, la
interacción entre niños y docentes y la gestión de los centros. -
Boonell
Comenta que el entorno físico tiene dos elementos principales, la instalación arquitectónica y el ambiente; interactuando entre sí para fortalecer o limitar el aprendizaje de las
niñas y los niños -
Laguna
La calidad del ambiente es trascendental, ya que la disposición que se haga del mismo, “se enlaza con el niño en la exploración y el
descubrimiento; es un medio de aprendizaje, que promueve el crecimiento de la competencia ambiental, estimula la práctica de las habilidades y mejora el desempeño” -
(Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Ministerio de Cultura de Colombia y Fundación Carvajal
Se parte de un concepto de ambiente vivo, cambiante y dinámico, a
medida que cambian los niños y niñas, los intereses, las necesidades, las edades, los adultos y
el entorno en el que se está inmerso -
Margini
Menciona que “el ambiente
es visto como algo que educa a los niños; en verdad es considerado un tercer educador” recalcando que el ambiente condiciona y es condicionado por el accionar de las
personas, de ahí la importancia de que este sea flexible, actualizado y responda a las necesidades
de los niños, niñas y de los otros actores preponderantes en la construcción del conocimiento