-
Tyler y Herrick
Toman como referente la teoría de Habermas
sobre los intereses constitutivos del saber y explican
los enfoques técnicos del currículo desde la caracterización de la acción técnica que realizara Aristóteles. -
Gagné y Berson
Aplican modelos de sistemas a la planificación de la educación. -
Jonhson
El currículo no se refiere a lo que el estudiante hará en una situación de aprendizaje si no a lo que él será capaz de hacer, como consecuencia de lo que aprendió. -
Habermas
El acceso a los hechos se consigue mediante la comprensión del significado y no por observación. El conocimiento subjetivo generado no puede considerarse erróneo, pues su validez depende del consenso para la interpretación del significado -
Hilda Taba
El currículo incluye:
Una declaración de las finalidades objetivos específicos, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje, Una selección y organización del contenido y un programa de evaluación de los resultados. -
Acuña y colaboradores
El proceso de diseño curricular contemple las siguientes fases:
El estudio de la realidad social y educativa, el establecimiento de un diagnóstico y un pronóstico con respecto a las necesidades sociales, elaboración de una propuesta curricular como posibilidad de solución de la necesidades advertidas que incluya la selección, el diseño de programas y planes de estudio y la elaboración de recursos didácticos, la evaluación interna y externa de la propuesta. -
Freyre
La escuela, las aulas y el currículo son dinámicos, se construyen y constituyen
sobre la base del intercambio de los participantes,
donde la enseñanza es un proceso continuo de
toma de decisiones, el cual se establece entre profesor-estudiante desde el principio de la experiencia,
dejando de ser ésta una relación de autoridad. -
Arnaz
El currículo es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en los colegios y contiene cuatro elementos:
Los objetivos curriculares, Los planes de estudio, Las cartas descriptivas, un sistema de evaluación. -
Díaz Barriga F.
Metodología integral que facilite el diseño curricular. diagnóstico, análisis de la naturaleza del problema, diseño y evaluación de las opciones de acción, implantación, y evaluación. -
Rogers
Enforque personalizado
La perspectiva praxeológica comprende a la educación como un proceso holístico (integra todos los aspectos del ser humano) que admite la construcción de significados e interpretación. -
Riera de Montero
Conoce que en la educación existen concepciones dominantes en el quehacer curricular resumidas en: Académicas, de eficiencia social o tecnológica, de realización personal, de reconstrucción social, la perspectiva práctica del currículo y la perspectiva holística del currículo -
Fonseca
El Diseño Curricular puede entenderse como una
dimensión curricular que revela la metodología,
las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración y organización de los
proyectos curriculares.