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1849- 1936 IVAN PAVLOV TEORÍA CONDUCTISTA
Su teoría se basa en el conductismo llamado condicionamiento pavloviano responde al estímulo de estímulo respuesta, Los niños reaccionan; el ambiente controla la conducta y la forma como asocian las cosas para adquirir aprendizaje. -
1856-1939 SIGMUND FREUD TEORÍA PSICOSEXUAL PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA
Creó la Teoría del Desarrollo Psicosexual perspectiva psicoanalítica según la cual el desarrollo es modelado por fuentes inconscientes que motivan la conducta humana tales como el inconsciente, las pulsiones y la formación del ego. El niño obtiene gratificación sensorial de los que se hecha a la boca y se apega al padre del sexo opuesto y luego se identifica con el del mismo sexo y concluyó que de que los orígenes de las alteraciones emocionales provienen de las experiencias traumáticas. -
1896-1934 LEV VIGOTSKY TEORÍA SOCIOCULTURAL CONSTRUCTIVISTA
Teoría sociocultural constructivista tenía la idea de que los niños tomaban el conocimiento de sus padres, cuidadores y de a su alrededor que posteriormente interiorizan y lo desarrollaban como propia a través de la conexión con personas que interactúan mediante experiencias compartidas en las que el niño se adapta al ambiente y comprende su medio. -
1896-1980 JEAN PIAGET TEORÍA COGNOSCITIVISTA
su teoría etapas cognoscitivas se basa en el desarrollo de los niños a base de la experiencia propia obtenida por sus sentidos sensomotriz con la que gradualmente adquiere capacidades con relación a actividades en su ambiente además, es frecuente que a edades muy tempranas, los niños no sepan empatizar y tengan un“pensamiento egocéntrico” y cree que en la niñez temprana el niño empieza a pensar al interactuar con el mundo en que viven y sus semejantes ya que antes solo lo hace con su familia. -
1902-1994 ERIK ERIKSON TEORÍA PSICOSOCIAL
su teoría psicosocial acentuaba la influencia de la sociedad y la cultura, así como la importancia del desarrollo del Yo. Creía que el buen cuidado de los niños por parte de sus cuidadores desarrollaba en ellos confianza, afecto, fiabilidad y atención en el infante además, podían desarrollar control personal sobre las habilidades físicas y sentido de independencia y propuso el concepto de desarrollo de personalidad adquiriendo independencia, autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. -
1904-1990 FREDERICK SKYNNER TEORÍA CONDUCTIVISMO
Teoría del Conductismo y Condicionamiento Operante Skinner introdujo un nuevo término en la ley del efecto: el refuerzo. La conducta que es reforzada tiende a repetirse; la conducta que no es reforzada tiende a extinguirse o a debilitarse el cree que se podía cambiar la conducta de una persona a través de los refuerzos y castigos y esto influía en su comportamiento. -
1907-1990 JHON BOLWBY TEORÍAS EVOLUTIVA-SOCIOLÓGICAS
Teoría evolutiva/sociológica los seres humanos poseen mecanismos de adaptación para sobrevivir; se destacan los periodos críticos sensibles; son importantes para las bases evolutivas biológicas de la conducta y la predisposición al aprendizaje. Cree que apego emocional que desarrolla el niño con sus padres les proporciona seguridad emocional indispensable para el buen desarrollo de su personalidad. -
1917-2005 URIE BRONFERBRENER TEORÍA ECOLÓGICA
su teoría bioecológica se basa en que el niño aprende en los distintos ambientes o 5 sistemas en los que se desarrolla o desenvuelve y que es esto influye en su personalidad además, cree que las personas nacen con atributos genéticos que se desarrollan al contacto con el entorno. -
1925-HOY ALBERT BANDURA TEORÍA INTERACCIÓN Y APRENDIZAJES
Su teoría es interacción y aprendizaje los niños aprenden mediante la observación y la imitación dentro del contexto social y cultural aprenden al elegir modelos a los que imitar, allí comienza su aprendizaje resaltando la importancia de las expectativas y los refuerzos intrínsecos, como un sentimiento de orgullo, satisfacción y logro, en la motivación de los seres humanos.
