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Ivan Pavlov Condicionamiento clásico.
Los experimentos realizados por Pavlov permitieron descubrir muchos principios de aprendizaje y principios de relación entre estímulo y respuesta.
El condicionamiento Clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento – respuesta- que antes ocurría por un evento determinado _ estimulo- ocurra tras otro evento distinto (Violeta Arancibia C., 2008). -
Edward Thorndike - El Conexionismo
Plantea que las formas más características de aprendizaje en individuos se producen por ensayo- error o por selección- conexión.
Sus principales experimentos fueron en gatos, a partir de estos experimentos Thorndike formulo leyes del aprendizaje que son:
La ley de Asociación.
Ley de Ejercicio.
Ley de Efecto. -
John Watson - Padre de la Psicología Conductual
Sus estudios demostraron que algunos instintos humanos consistían en respuestas emocionales aprendidas.
Planteo que era posible mediante un condicionamiento planeado y adecuado transformar a un niño normal en cualquier tipo de persona desease. -
Edwin Guthrie Aprendizaje Asociativo o por Contigüidad
Explica la asociación de dos estímulos en ausencia de la respuesta o estimulo incondicionado por medio del principio de contigüidad.
Este principio establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociase de tal manera que cuando ocurre solo una de estas sensaciones la otra sensación también es evocada.
La asociación por contigüidad ayuda a entender aprendizajes más simples como la memorización. -
B. Frederick Skinner Condicionamiento Operante o Instrumental
El condicionamiento operante esta descrito por Skinner (1904-1990) y Thorndike (1874-1949).
Es un proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo) con lo cual aumenta la probabilidad de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.
El condicionamiento operante sostiene que se aprende aquello que es reforzado, su atención se centra en la consecuencia que sigue a una respuesta y el efecto que tiene la emisión de esta en el futuro. -
Jean Piaget Desarrollo Cognitivo.
Plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social sino que predomina la construcción realizada por el sujeto.
El aprendizaje es una actividad indivisible conformado por procesos de asimilación, y acomodación, el equilibrio resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad lo cual constituye el fin último del aprendizaje. -
Lev S. Vygotsky Zona del Desarrollo Próximo
El aprendizaje constituye la base para el desarrollo.
El aprendizaje potencia el desarrollo de ciertas funciones Psicológicas.
El aprendizaje depende de características individuales como las de contexto. -
Teoría del Procesamiento de la Información
Considera a los sujetos como buscadores activos y procesadores de la información con que se relacionan.
Para esta teoría la información es una representación que proviene de la estimulación externa o del procesamiento. -
Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento
Define el aprendizaje como el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que se permita ir mas halla de ellos hacia una cueva comprensión.
Los principios que rige este tipo de aprendizaje son:
El significado es producto del descubrimiento creativo y no verbal.
El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.
Cada niño es un pensador crítico y creativo.
El descubrimiento es una fuente primaria de la motivación intrínseca. -
Albert Bandura Aprendizaje por Observación o Vicario.
Esta teoría plantea que si bien la mayoría de la conducta es controlada por fuerzas ambientales más que internas, existen mecanismos internos de representación de la información que son fundamentales para que se genere el aprendizaje.
Se basa en que:
Los seres humanos generan representaciones internas de las asociaciones estimulo respuesta es decir son las imágenes las que determinan el aprendizaje.
La manera más eficiente de aprender se realiza mediante la observación. -
David Ausubel El Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significa la organización y la integración de información en el estructura cognoscitiva del individuo.
El aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo.
Ausubel distingue tres tipos de aprendizajes significativos: representacional, de conceptos y proposicional. -
Robert Gagné Las Condiciones del Aprendizaje
Esta teoría pone énfasis en tres componentes: la importancia de los objetivos conductuales, la organización de los contenidos de aprendizaje, y la necesidad de evaluar los resultados del aprendizaje.
Describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar (Violeta Arancibia C., 2008).
