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Period: to
Conductismo
Origen con la teoría psicológica cuando se empieza a cuestiona el aprendizaje como proceso interno Representantes: Watson, Skinner, Pavlov Aportes:
Reforzamiento
Programación instruccional basada en el análisis de las respuestas de los alumnos
Aprendizaje producto de una relación "estímulorespuesta"
El aprendizaje ocurre al observar un cambio en el comportamiento del alumno
Conocimientos memorísticos.
La repetición no garantiza asimilación de la nueva conducta, sino su ejecución -
Period: to
Constructivismo
El conocimiento y la personalidad están en permanente construcción, responden a un proceso continuo de interacción cotidiana entre los aspectos cognitivos y sociales de su comportamiento Representante: John Broadus Watson Aportes:
Conocimiento previo da nacimiento al nuevo
El aprendizaje es activo
"Construye" conocimiento partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
El origen de todo conocimiento no es la mente humana, sino una sociedad dentro de una cultura -
Period: to
Cognitivismo
Representaciones mentales del sujeto, y los resultados de las relaciones previas con su entorno físico y social. Hace referencia al estudio de la cognición, memoria, atención, percepción, lenguaje y pensamieto Representantes: Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky Aportes a la educación:
Programas de entrenamiento, para enseñar a pensar y tutoria.
Comprensión, el sentido y significado
Creatividad y el pensamiento crítico
Enseñar a pensar y aprender a prender
Metodologías de enseñar a pensar -
Period: to
Social
Se basa en una situación social, donde participan al menos dos personas que colaboran y que comparten la responsabilidad para el logro de los objetivos de aprendizaje Representante principal: Albert Bandura, en 1977 Aportes a la educación:
En el aprendizaje influye su historia personal, clase social, época histórica, las herramientas que tenga a su disposición
La enseñanza se planea y desarrolla acorde al logro que se pretende alcanzar
Trabajo en equipo efectivo