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Albert Bandura
Nació en Alberta, Canadá -
Aprendizaje - Desempeño
demostraron mediante experimentos la diferencia
entre aprendizaje y desempeño -
Aprendizaje social e imitación de Miller y Dollard
Recibió su doctorado en psicología clínica en la Universidad de Iowa -
Los factores que influyen en la conducta social - Bandura
Llegó a la Universidad de Stanford, inició un programa para investigar los factores que influyen en la conducta social. -
Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad - Bándura - Walters
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Principios de modificación conductual- Bándura
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Agresión: análisis del aprendizaje social- Bándura
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Teoría del aprendizaje social- Bandura
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El modelamiento - Rosenthal y Bandura
se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que se derivan de la observación de uno o más modelos. -
Teorías de la imitación - Rosenthal y Zimmerman
Del instinto
Del desarrollo
Del condicionamiento
De la conducta instrumental -
Controles y reuniones - Gaa
descubrió que las reuniones para establecer metas mejoraban el aprendizaje y la autoevaluación de los niños -
Proximidad - Bandura y Schunk
Aunque las metas cercanas o a corto plazo ofrecen beneficios sin importar el estado de desarrollo, en el caso de los niños son necesarias porque ellos manejan esquemas de tiempo breves y no han desarrollado totalmente la capacidad de representar resultados distantes en su pensamiento -
Period: to
Metas -Locke, Locke, Shaw, Saari, Latham, Schunk.
Una meta refleja los propósitos del individuo y se refiere a la cantidad, calidad y tasa de desempeño. -
Period: to
Interacciones recíprocas- Bandura
analizó la conducta humana dentro del esquema de una reciprocidad triádica o interacciones recíprocas entre conductas, variables ambientales y factores personales como las cogniciones. -
Metas Autoimpuestas - Schunk
Los investigadores han descubierto que permitir que los estudiantes establezcan sus propias metas mejora su autoeficacia y aprendizaje, quizá porque se sienten más comprometidos a alcanzarlas. S -
Fundamentos sociales del pensamiento y la acción: una teoría cognoscitiva social - Bandura
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La autorregulación y sus tres procesos -Bandura,Kanfer y Gaelick
Una de las primeras perspectivas cognoscitivas sociales consideraba que la autorregulación incluye tres procesos: la autoobservación (o autovigilancia), la autoevaluación y la reacción personal -
Funciones del modelamiento - Bandura
distingue tres funciones fundamentales del modelamiento: facilitación de la respuesta, inhibición y desinhibición, y aprendizaje por observación -
Valores - Bandura
l valor se refiere a la importancia o utilidad percibida del aprendizaje. Una premisa importante de la teoría cognoscitiva social es que las acciones de los individuos reflejan sus preferencias más valiosas. -
El papel Influyente- Shell, Murphy y Bruning
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Especificidad - Schunk
Las metas que incorporan normas de desempeño específicas presentan más probabilidades de mejorar el aprendizaje y de activar autoevaluaciones que las metas generales -
Autoeficacía: el ejercicio del control- Bandura
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Autorregulación- Bandura
las personas desean “controlar los acontecimientos que afectan su vida” y percibirse a sí mismos como agentes. -
Teoría Cognoscitiva - Bandura
afirma que las personas forman expectativas de las posibles consecuencias de determinadas acciones con base en experiencias personales y observaciones de modelos -
Period: to
Las tres fases de la Autorregulación
La autorregulación incluye tres fases: preparación, control del desempeño y autorreflexión. -
Aprendizaje Autorregulado- Zimmerman y Schunk
El proceso mediante el cual los individuos activan y mantienen las conductas, las cogniciones y los afectos, los cuales están sistemáticamente orientados hacia el logro de metas. -
Estado de desarrollo de los aprendices- Wigfield y Eccles
El aprendizaje depende en gran parte de factores del desarrollo -
Dificultad - Locke y Latham
La dificultad de la meta se refiere al nivel de pericia que requiere la tarea, medido con respecto a una norma. La cantidad de esfuerzo que las personas invierten para alcanzar una meta depende del nivel de habilidad requerido; se esfuerzan mucho más para lograr una meta difícil que una fácil. -
Period: to
Aprendizaje de habilidades cognoscitivas-Horner - Schunk
Muchos aspectos de la instrucción utilizan modelos y existen muchas evidencias empíricas de que los estudiantes de diversas edades aprenden habilidades y estrategias observando modelos.
Dos aplicaciones del modelamiento a la instrucción especialmente relevantes son modelamiento cognoscitivo y la autoinstrucción. -
Expectativas de los resultados- Schunk y Zimmerman
Las expectativas de los resultados son las creencias personales acerca de las consecuencias de los actos -
Retroalimentación sobre el progreso hacia la meta- Hattie, Timperley
La retroalimentación ofrece información acerca del progreso hacia las metas -
Tutoría y asesoría- Stenhoff y Lignugaris/Kraft
La tutoría refleja muchos de los principios cognoscitivos sociales analizados en este capítulo. La tutoría se refiere a una situación en la que una o más personas sirven como agentes de instrucción, generalmente en una materia específica o para un propósito en particular.