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CONDUCTIVISMO
Se puede acudir a los ensayos de “memoria” que realizó Aristóteles para señalar la época del nacimiento del conductismo.
Dice (Good y Brophy, 1990) que «La teoría del Conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir.» -
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Pavlov
Es reconocido por su trabajo en reconocimiento clásico o situación de estímulos. (Dembo, 1994) . -
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Thorndike
Implantó el uso de “Métodos usados en las ciencias exactas” para los problemas en educación al hacer énfasis en el “tratamiento cuantitativo exacto de la información” (Johcich, citado en Rizo, 1991).
Las leyes de Thorndike (ley de efecto, ley de ejercicio y ley de sin lectura) se basan en la Hipótesis estímulo respuesta; afirmaba que el aprendizaje se da cuando el vinculo se establece dentro de un patrón observable de conducta. (Saetter,1990). -
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Watson
A este autor se le atribuye el término “conductismo” .
Fue el primero en usar las ideas de Pavlov. este autor pensaba que los humanos ya traían desde el mismo momento de nacer, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia y que los demás comportamiento se adquirían mediante la asociación estímulo- respuesta. -
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Skinner
El creía en los patrones estímulo – respuesta de la conducta condicionada (Dembo, 1994).
Los Mecanismos de condicionamiento operativo de Skinner son:
El refuerzo positivo o recompensa.
El Refuerzo negativo
Extinción o ausencia de refuerzo
Castigo
(Good y Brophy, 1990). -
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HUMANISMO
Se basa en la concepción Humanista del Hombre. Pertenece a la Época de la modernidad con la Ilustración. -
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Representantes
Gordon Willard Allport (1879- 1967) -
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Abraham Maslow (1930)
Concibe al Humanismo como una Psicología del “Ser” y no de “Tener”. -
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Carl Rogers (1902- 1987)
Desarrollo de métodos de Psicoterapia en el paciente. -
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COGNOSCITIVISMO
Surge mas o menos en el año 1920 cuando diferentes investigadores encontraron limitaciones en las explicaciones que da el conductismo como explicación del proceso de aprendizaje. Su aparición se remonta a la época de Platón y Aristóteles.
Uno de sus principales exponentes ha sido Jean Peaget, el cual planteó durante 20 años los principales aspectos de esta teoría. -
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Principales Representantes
-Jean Peaget: Desarrollo Intelectual por etapas. -Jerome Bruner: Aprendizaje por descubrimiento. -David Auzubel: Aprendizaje Significativo. -Robert Gagné: Niveles de Aprendizaje. Howard Garner.: Inteligencias Múltiples. Lev Vigotsky: Desarrollo Cognitivo mediante interacción social. Erick Erickson. La sociedad moldea el desarrollo del ser humano. -
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CONSTRUCTIVISMO
Se originó en Alemania con Kant (Siglo XVIII) en el campo pedagógico. En el campo de la Psicología John Dewey, Jean Peaget y Vigotsky. Como teoría sostiene que: “ El que aprende construye su propia realidad o al menos la interpreta de acuerdo a la recepción derivada de su propia experiencia, de tal que el conocimiento de la persona es una función de sus experiencias previas, estructuras mentales y las creencias que utiliza para interpretar objetos y eventos” (Jonasson, 1991) -
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Representantes y sus Teorías
JEROME SEYMOUR BRUNER: Sostiene que “el aprendizaje por descubrimiento tiene como recompensa el hecho de haber resuelto el problema y no la aprobación de los maestros o la sociedad.” -
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Teoria Psicogenética (Jean Peaget)
Sostiene que el desarrollo es un proceso continuo de adaptación. asimilación, y acomodación que le permite al niño una nueva estructura mental. -
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David Paul Auzubel
“Aprendizaje Significativo”
Hace referencia a significativo cuando cumple con la condición de resolver un problema determinado desde la relación de la nueva información de modo no arbitrario y sustancial. -
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Albert Bandura
Postula Teoría Social del Aprendizaje, la cual se centra en los conceptos de refuerzo y observación. -
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Lev Vigotsky
Dice el autor que “el conocimiento es co-construido entre individuos.