-
20
Dialogo con los autores
hubieron muchas entrevistas con los actores por whatsapp zoom y meet. los actrores sonel directror de la UE, la docente guía, y el presidente de la junta escolar -
20
diagnostico
durante este tiempo nos dedicamos a examinar cual era el trasfondo cultural, social, y economico de la comunidad urkupiña I -
20
identificacion
como grupo hemos identificado entre todos los datos de las entrevistas cuales son las necesidades, problemáticas y potencialidades dentro de la comunidad educativa -
20
priorizacion
decidimos priorizar la problemática que trata sobre la memorización de los contenidos en lengua extranjera -
20
nudo
“Los estudiantes de 4to secundaria de la unidad educativa Manos Unidas presentan un
aprendizaje memorístico en la práctica de la lengua extranjera inglés” -
20
preguntas
desarrollamos 7 preguntas problematizadoras en base al nudo problemático planteado, por ejemplo:
¿Cuáles son las consecuencias del aprendizaje memorístico en el proceso de enseñanza
aprendizaje de la lengua extranjera? -
20
metodologíoa
El método utilizado fue la (IAP) investigación acción participativa, cuya característica
principal es el enfoque de investigación cualitativa dado que nos referimos al tipo de procedimientos
de recopilación de información a la población involucrada en el proceso de objetivación de la
realidad con un doble propósito; generar conocimiento colectivo y científico sobre dicha realidad y
luego proceder a su interpretación, enfocándose así en los aspectos pedagógicos. -
20
tecnicas e instrumentos
Para llevar a cabo el diagnóstico socio participativo de la investigación acción participativa
(IAP) se realizaron y aplicaron las siguientes técnicas para la recolección de la información
necesaria: encuestas, entrevistas, mapa parlante, diario de campo,etc -
20
producción categorial
se identificaron 4 categorias en base a las preguntas problematizadoras
- Efectos del aprendizaje memorístico
- Contenidos descontextualizados
- Estrategias metodológicas en la enseñanza de LEX
- Estrategias innovadoras tecnológicas y didácticas. -
20
modalidad de graduación
En previo consenso el ECTG opta para modalidad de graduación “Producción de textos para el desarrollo curricular”, ya que durante nuestra estadía en la Unidad Educativa “Manos Unidas” se ha notado que los estudiantes tienen una buena predisposición para aprender la lengua extranjera, pero no de manera monótona sino aprender de manera dinámica y proactiva -
20
Propuesta educativa
“Aprendizaje del inglés en la era digital”
el Equipo Comunitario de Trabajo de Grado
ECTG, propone incluir herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje,
facilitando el acceso a diferentes actividades de aprendizaje y evaluación, permitiendo que se
lleve a cabo en distintas modalidades, para fortalecer e incentivar a los estudiantes de secundaria
construir sus propios conocimientos durante el desarrollo utilizando la lengua extranjera inglés. -
20
Plan de implementación del Diseño Metodológico
La implementación de la propuesta “Aprendizaje del inglés en la era digital” muestra nuevos escenarios formativos que plantean desafíos tecnológicos y pedagógicos utilizando diversas plataformas educativas, ya que son una herramienta poderosa que nos -permite superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o memorístico en los estudiantes -
20
Productos y/o resultados esperados
Cuaderno de seguimiento del estudiante. “Work Notebook”.
Habilidades lingüísticas y comunicativas.
Implementación de plataformas como herramientas educativas.
Aprendizaje significativo