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Educación primaria
Recordando mi primaria y considerando las características de cada paradigma, considero que el paradigma conductista fue el aplicado por mis profesores en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Debido a que ellos solo se limitan a explicar una determinada temática de manera magistral.
Pero en ciertas ocasiones, considero que se aplicaron ligeros rasgos de la metodología constructivista, porque el docente interactuava con nosotros. -
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Ciclo común en cultura general
En esta etapa aun se mantuvo, en la mayoría de las clases, el paradigma conductista. Exceptuando algunas clases, por ejemplo: ciencias sociales, donde normalmente trabajábamos en grupos de trabajo y exponíamos sobre dicha temática. Además se nos brindaba la oportunidad de realizar una auto evaluación y coevaluacion sobre nuestro trabajo en grupo y nuestro rendimiento en el parcial. -
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Maestro de educación primaria
Cabe reconocer, que la mayoría de los docentes mantenían un corte netamente conductista, pero se en ese momento se trataba de hacer la transición de éste al paradigma constructivista.
Se nos dió la oportunidad de participar mas en nuestro aprendizaje. Por ejemplo: opinar acerca de las temáticas que se abordarían en la clase, trabajábamos mas en grupo y en clases como matemáticas partíamos de lo que sabíamos, de nuestras experiencias previas, para llegar al nuevo aprendizaje. -
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Licenciatura en matemáticas
Tuve la oportunidad de tomar clases con profesores que aún mantenían el paradigma conductista, pero especialmente en el área de matemáticas, tuve la grata oportunidad de cursar clases donde el paradigma dominante era el constructivista. En estas clases, nosotros fuimos los artifices de nuestro aprendizaje, el profesor se limitaba únicamente a guiar las discusiones, a retroalimentar nuestras ideas y en ciertas ocasiones a reconstruir nuestros conceptos o esquemas sobre algunos temas.