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Thorndike, Teorías E-R
Para Thorndike el Aprendizaje sucede cuando se llevan a cabo conexiones entre un estimulo y una respuesta que se fortalecen cada vez que una de esas conexiones lleva a un estado de satisfacción para el individuo -
Condicionando bombas
Durante la guerra Skinner trabajo en el desarrollo de bombas inteligentes usando como mecanismo de navegación palomas condicionadas, aunque tuvo éxito en sus experimentos nunca se llegaron a usar en bombardeos reales -
Jerome Brunner, Doctor en Psicología
Recibe el Doctorado en Psicología de la Universidad de Harvard -
Walden II
En este año pública su única novela donde da rienda suelta a su idea de una sociedad cientificamente dirigida y administrada haciendo uso del condicionamiento y cuestiona los valores de la sociedad moderna y los avances cientificos. -
Aprendizaje para Skinner
"el aprendizaje es un cambio observable y permanente de conducta y la enseñanza es la disposición de contingencias de reforzamiento que permiten acelerar el aprendizaje" -
Skinner & Holland, Teoría del reforzamiento
Los refuerzos positivos incrementan un comportamiento, los refuerzos negativos tienden a suprimirlo -
Aprendizaje por Descubrimiento
entre 1960 y 1966, plantea el aprendizaje por descubrimiento, el cual tiene aspectos de la teoría constructivista, donde el estudiante adquiere el conocimiento a través del descubrimiento guiado, teniendo en cuenta que la edad y el contexto inciden potencialmente en el desarrollo del aprendizaje. -
Etapas del aprendizaje según Brunner
- ENACTIVO: Se da a través del contacto directo con el objeto de estudio. Establece las propiedades físicas del tema u objeto percibido.
- ICONICO: A través de imágenes afirma los referentes observados del objeto.
- SIMBÓLICO: Es el uso del lenguaje verbal y escrito. En la maduración del aprendizaje se observa cómo se adquiere y almacena el conocimiento, a través de la comunicación de las ideas.
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Dirige el centro de estudios cognitivos de la Universidad de Harvard
Los roles del maestro y estudiante cambian. El estudiante es el sujeto que aprende, el maestro es quien guía al estudiante a descubrir motivándolo a través de la curiosidad. El estudiante observa, compara y analiza el qué, el cómo y por qué de las cosas. El maestro es quien brinda herramientas y quien propende la construcción del saber. -
Aprendzaje para Brunner
Divide el Aprendizaje en dos categorías: Perceptual: Observación de los atributos relevantes del objeto a través de los sentidos. Conceptual: Propende a la investigación o profundización del objeto o tema. -
Primer intento de explicación de Ausubel
En 1963, Ausubel hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo. Aprendizaje significativo, su constructo esencial, constituye una pieza clave para comprender e l constructivismo moderno. -
Aporte de Brunner a la pedagogía
El gran cambio aportado por Brunner, se refleja en como el estudiante se convierte en el protagonista de su propio conocimiento, pues el sentido de que el aprendizaje siempre está en evolución ya que parte de conceptos simples a la abstracción de ellos , mientras el maestro percibe éste proceso través de sus guía en el aula de clases a través de la motivación y estímulo para acercarse al conocimiento. -
Teoría del Aprendizaje por descubrimiento
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Universidad de Harvard
Profesor de psicología experimental hasta 1980 -
Aprendizaje Significativo
La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo. -
Lysaught & Williams, 1975, La programación del aprendizaje
El concepto de programación en educación se refiere a que debe construirse un cronograma de actividades que el alumno debe recorrer desde lo que conoce hasta lo que desconoce y en la medida en que avanza en una meta será recompensado -
¿De que se trata el aprendizaje para Ausubel?
El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas efectivas y eficaces de provocar de manera deliberada cambios cognitivos estables, susceptibles de dotar de significado individual y social -
Eficacia del Aprendizaje Significativo
entiende que el mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos es el aprendizaje receptivo significativo, tanto en el aula como en la vida cotidiana. «Adquirir grandes volúmenes de conocimiento es sencillamente imposible si no hay aprendizaje significativo» -
Estructura Cognitiva
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. -
Cuadro evolutivo de los modelos de aprendizaje
Novak en 1988 desarrolla este cuadro donde se ve reflejado como han evolucionado los modelos pedagogicos -
Aprender significativamente
Aprender significativamente o no forma parte del ámbito
decisión del individuo, una vez que se cuenta con los subsumidores relevantes y con un material que reúne los requisitos pertinentes de significatividad lógica.
