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Modelo Tradicional
Representantes: Platón, Sócrates y Aristóteles.
Es academista, repetitivo, verbalista. Los estudiantes son receptores porque sus clases son bajo un régimen de disciplina. El maestro debe enseñar, fijar normas, vigilar, controlar, evaluar, señalar tareas y obligaciones de los alumnos. El repaso como repetición exacta
de lo que dice el maestro es fundamental. -
Modelo de Pedagogía Activa o Reformista
Representantes: Juan Jacobo Rosseu y John Dewey.
Lo importante no es aprender, sino aprender a aprender. La educación es individualizada, el docente actúa como orientador y estimulador del Aprendizaje. La relación entre maestro-alumno y entre sus compañeros es dialógica. -
Modelo de Pedagogía Personalizada
Representantes: Karl Rogers y García Hoz.
Busca mejorar el desarrollo de habilidades y estrategias de trabajo intelectual y criterios de selección. Es decir, relacionar y jerarquizar los conocimientos, desarrollar las habilidades y destrezas para adquirir, utilizar, aplicar y producir ideas nuevas continuamente. -
Modelo de la pedagogía tecnicista o conductista o Pedagogía por objetivos
Representantes: Skinner y Watson.
Nace como en la época de la producción industrial. -
Modelo Constructivista
Representantes: Piaget, Ausubel y Vygotski.
Este modelo tiene un enfoque psicológico que plantea que el eje central del aprendizaje humano es la construcción de los
conocimientos por él mismo. El aprendizaje constituye una actividad procesadora y organizadora compleja en el que el alumno elabora sus nuevos conocimientos a partir de revisiones, transformaciones y reestructuraciones de los anteriores conocimientos aprendidos (Breña, s.a). -
Surgimiento de proyectos de reforma curricular a gran escala
Búsqueda o adaptación de modelos académicos que respondan a las necesidades sociales. -
Modelo por competencias
Se basa en los procesos cognitivos y socio afectivos en suposiciones de la realidad. La educación superior entre otros de sus retos se enfrenta a la formación basada en las competencias y la pertinencia de los planes de estudio que estén constantemente adaptados a las necesidades presentes y futuras de la sociedad para lo cual requiere una mejor articulación con los problemas de la sociedad y del mundo del trabajo. -
La Nueva Escuela Mexicana
Se prioriza el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el ejercicio de su derecho a la educación, para lo cual garantizará el desarrollo de programas y políticas públicas que hagan efectivo ese principio Constitucional.
Participación a activa de los educandos, madres y padres de familia o tutores, maestras y maestros, así como de los distintos actores involucrados en el proceso educativo y, en general, de todo el Sistema Educativo Nacional.