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Romiszowski
el usuario de hipertexto puede llegar a descubrir el nodo que le interesa, con una labor ardua y un sujeto con procesamiento y construcción de contenidos. -
Period: to
CONECTIVISMO
Influye indudablemente como “fuente de inspiración” para los docentes, y en este sentido es lógico que, a medida que la tecnología habilite nuevos -o supuestamente nuevos- escenarios, también aumente la necesidad de ampliar el repertorio de modelos didácticos -
Markle
- Web 2.0 el nuevo internet apoyado en tecnologías en una relación didáctica-TIC integrando 3 teorías de aprendizaje conductismo, constructivismo, cognitivismo. Crea un software social para las aulas.
- Siglo XXI se crea una integración de los modelos conexionistas y redes de aprendizaje para lograr una auto-organización, conexiones que se logran a través de la web 2.0.
- Web 2.0 el nuevo internet apoyado en tecnologías en una relación didáctica-TIC integrando 3 teorías de aprendizaje conductismo, constructivismo, cognitivismo. Crea un software social para las aulas.
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Vaill
El aprendizaje debe constituir una forma de ser –un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes -
Driscoll
Los atributos asociados comúnmente con el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo –a saber, el aprendizaje como un estado de cambio duradero (emocional, mental, fisiológico o habilidades) obtenido como resultado de las experiencias e interacciones con contenidos o con otras personas. -
Paris y Paris
Presentar tareas significativas, programar tareas que faciliten el aprendizaje evitando posibles distracciones, permite posibilidades de auto observación del proceso, ofrece frecuentes procesos de evaluación. -
Laurillard
El conocimiento cotidiano se localiza en nuestra experiencia del mundo, el conocimiento académico en nuestra experiencia de nuestra experiencia del mundo, tanto una como otra están situados, pero en contextos distintos -
González
El lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto. se constituye en tres campos:
El aprendizaje informal es un aspecto significativo (Saber - cómo)
El aprendizaje es un proceso continuo (Saber - qué)
La tecnología está alterando nuestro cerebro. (Saber - dónde) -
Siemens
Es reconocer los patrones, formar conexiones especializadas para formar actividades centrales de aprendizaje. A partir de:
• Aprendizaje con diferentes opciones
• Conexión de nodos
• Reside en dispositivos no humano
• Capacidad de saber más de lo se conoce actualmente
• Un conocimiento actualizado
• Elegir que aprender y cuál es el significado de información cambiante -
Siemens, ¿De dónde se origina?
Las herramientas aumentan nuestra habilidad de interactuar con otros y hacer cosas.
Naturaleza contextual/situacionado del aprendizaje.
Visión epistemológica.
Una visión compatible de conectivismo.
Teorías de complejidad y sistemas basados en el pensamiento.
Teoría de la red. -
Lorenzo y Dziuban
- Esta evolución deberá avanzar en la línea de dotar a los alumnos de las competencias que van más allá de estrategias de búsqueda y recuperación: requieren la contextualización, el análisis, la visualización y la síntesis que conlleva el pensamiento complejo
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Verhagen
El conectivismo es la propuesta pedagógica acorde a las nuevas realidades de la web 2.0
Súper abundancia de información.
Trabajo compartido entre otros.
Facilitado por tecnologías. -
Siemens
El conectivismo se enfrenta al constructivismo donde las conexiones se forman naturalmente, sin intencionalidad por parte del sujeto que aprende e incluso sin control total de otro individuo -
Downes
No cabe hablar de transferencia de conocimiento o construcción de conocimiento -
Dutan
Los cuestionamientos de las sociedades al modelo de desarrollo vigente, recalcando su pérdida de validez, estabilidad, y la generación de modificaciones en las relaciones de producción, de poder, la experiencia humana, la cultura y en general la vida cotidiana. -
Geary
Las “habilidades duras” son estructuradas, artificiales: requieren para su adquisición de un sólido diseño de instrucción por parte del enseñante y de un esfuerzo consciente, prolongado y deliberado por parte del aprendiz, adquiriendo ambos roles claramente diferenciados. -
Mclouglhling y Lee
e-Learning simboliza la aplicación de la herramienta web 2.0 para la educación -
Pozo
Los tipos de aprendizaje en dominios que sean propios, sino más bien interrogarlos en todos los dominios, de hecho en el aprendizaje actúan de forma complementaria -
Ravenscroft
la auto regulación del aprendizaje, pero de forma estructurada para apoyar La construcción de nuevos significados que exige el aprendizaje. -
MOOC
Precursores de procesos conectivistas para validar matrices de desarrolladas por Siemens, centrándose en la distribución y orientación de contenidos
