-
2000 BCE
ENFOQUE ECLÉCTICO
Larsen-Freeman (2000) y Mellow (2000),
implica el uso de una variedad de actividades de aprendizaje de idiomas, cada una pueden tener características muy diferentes.Su uso es debido al hecho de que hay fortalezas y debilidades de los métodos individuales.
El maestro decide qué metodología o enfoque utilizar dependiendo de los objetivos de la lección y los estudiantes en el grupo. Casi todos los libros de texto modernos tienen una mezcla de enfoques y metodologías. -
2000 BCE
MÉTODO BASADO EN CONTENIDOS
Durante la clase los estudiantes se centran en el aprendizaje de algo. Esto podría ser cualquier cosa que les interesa de una ciencia, su estrella pop favorita o incluso una noticia de actualidad o película.
Aprenden sobre este tema utilizando el lenguaje que están tratando de aprender, en vez de su lengua materna, como una herramienta para el desarrollo de conocimientos y para que desarrollen su capacidad lingüística. -
2000 BCE
PPP resentation, Practice, Production – Presentación, Práctica, Producción
Al estudiante no se le permite cometer errores durante la práctica, Los estudiantes son guiados por la docente y no toman decisiones de cómo y qué aprender, actividades típicas de éste método son presentaciones situacionales, mímica en la etapa de Presentación, repeticiones en la etapa de Práctica controlada, role-plays y actividades para completar información en la etapa de Producción. -
1990 BCE
ENFOQUE BASADO EN TAREAS
surge en 1990 en el mundo anglosajón
Las tareas estimulan a los estudiantes a usar todos sus recursos lingüísticos más que aspectos seleccionados de la lengua. Se basan en las necesidades, los intereses y los objetivos de los alumnos,las cuatro habilidades lingüísticas se integran. -
1990 BCE
ENFOQUE LEXICO
Michael Lewis Durante la década de los 90.
Los estudiantes trabajan con textos orales y escritos en el salón de clase, se les da a los estudiantes actividades que los motiven a identificar pedazos de frases en los textos subrayándolos o alternándolos,después de observar los pedazos de textos se les solicita a los estudiantes tareas donde los involucren. -
1990 BCE
Enseñanza de lenguas asistida por computador
A Colombia llego a principio de los años 90s. Es definido como “la búsqueda y estudio de aplicaciones de computador para el aprendizaje y enseñanza de idiomas.
Abarca una amplia gama de aplicaciones tecnológicas de la información y las comunicaciones, y variados métodos de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras: desde los “tradicionales” programas de práctica y repetición hasta recientes, como el uso de un ambiente virtual de aprendizaje en un aprendizaje a distancia por internet. -
1989 BCE
Enfoque Integral
Goodman, 1989 establece que aprender el lenguaje implica aprender de el y a través de el.
Esta ligado a la noción de lectoescritura,se promueve el desarrollo de las destrezas interpretativas y productivas en el medio oral y escrito.El alumno, como eje central del proceso participa activamente. -
1987 BCE
Enfoque Natural
Las ideas de Krashen (1987).La motivación hacia el aprendizaje de una lengua extranjera depende, entre otros factores, de lo interesante y relevante del contenido manejado.
se le brinda al estudiante numerosas oportunidades de exposición al idioma a objeto de facilitar la transición del uso del lenguaje extranjero,en contextos simulados dentro de los ambientes formales de instrucción a su uso en situaciones reales. -
1970 BCE
MÉTODO DEL SILENCIO
Desarrollado por Caleb Gattegno en los años 70´s y 80's
La pronunciación se considera fundamental. Los estudiantes principiantes comienzan su estudio con la pronunciación y se dedica mucho tiempo practicándolo cada lección.
es fundamental la autonomía del alumno; el papel del profesor consiste en supervisar los esfuerzos de los estudiantes, y se alienta a los estudiantes a tener un papel activo en el aprendizaje del idioma. -
1962 BCE
MÉTODO DE INMERSIÓN
Los primeros estudios en este sentido son de Lambert (1962) y de Balkan (1970)
A través de éste método los estudiantes estudian todas las asignaturas escolares, matemáticas, ciencias, sociales…etc. En la segunda lengua.3. El principal propósito de éste método es promover el bilingüismo -
1961 BCE
APRENDIZAJE EN COMUNIDAD
Desarrollado en el marco de la psicología humanista por C. Curran (1961), psiquiatra y profesor de psicología.
Es el método de enseñanza de idiomas en la que los estudiantes trabajan juntos para desarrollar lo que los aspectos de una lengua que les gustaría aprender.Notablemente, incorpora traducción , transcripción y técnicas de grabación. -
1960 BCE
ENFOQUE SUGESTOPEDIA
Creado por Georgi Lozanov.
Entorno físico y el ambiente en el aula son los factores vitales para asegurar que "los estudiantes se sientan cómodos y seguros", incluyendo el arte y la música, son utilizados por los docentes
La lección de Sugestopedia consta de cuatro fases: INTRODUCCIÓN,SECCIÓN DE CONCIERTO ( activo y pasivo),ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN.
* IMPORTANTE música clasica -
1940 BCE
Método Audio Lingual
Surgió en los años 40 como un método para el aprendizaje de lenguas extranjeras conocido como “Método militar”, durante la segunda guerra mundial. Un par de décadas después estuvo de moda nuevamente, hacia los años 50.Tuvo gran influencia en psicólogos como Harvard B.F. Skinner.
según este método el ser humano puede aprender estableciendo un sistema de refuerzos para retener lo aprendido, a través de la MEMORIA. -
1920 BCE
Del Enfoque Oral o Enseñanza Situacional
os orígenes del Enfoque Oral se ubican en la década de los años veinte y su vigencia se prolonga hasta los años sesenta.
La lectura y la escritura se consideran aspectos secundarios y sólo se abordan una vez que el alumno ha adquirido suficiente competencia lexical y gramatical en el medio oral -
1901 BCE
MÉTODO DIRECTO
tuvo como iniciadores a la más diversa gama de profesionales:profesores de idiomas,académicos,lingüistas y entre ellos se destacan las figuras de Jean Joseph Jacotot (francés, 1770-1840); C. Marcel (francés,1793-1896)
* Las instrucciones en la clase se realizan exclusivamente en el idioma de destino.
*el estudiante debe estar hablando aproximadamente el 80% del tiempo en el idioma meta durante la lección.
*la gramática se enseña de forma inductiva. -
1840 BCE
METODO DE GRAMÁTICA TRADUCCIÓN
primeramente descrito por Valentín Meidinger (1756-1822) Los estudiantes aprenden las reglas gramaticales de memoria, y luego practican las reglas con ejercicios de gramática y traducción de frases desde y hacia el idioma de destino. No suele ser una práctica de escucha o habla, y se pone muy poca atención en la pronunciación o cualquier aspecto comunicativo de la lengua.
* Se presta más atención a la forma de las frases que se traduce que a su contenido. -
RESPUESTA FISICA TOTAL
desarrollados por el Dr. James Asher.
Los estudiantes no están obligados a hablar. En cambio, los maestros esperan hasta que los estudiantes adquieren suficiente lenguaje a través de la escucha que comienzan a hablar de forma espontánea. En las etapas iniciales de los estudiantes de instrucción puede responder al instructor en su lengua materna.
