-
753 BCE
Educación Romana
-Se destacó la importancia de la oratoria, el ejército y la familia además se categorizo al padre como figura de autoridad y era quien impartía las reglas. -
550 BCE
Educación en Grecia
-La educación era importante para el ejército y para la guerra, a los 7 años se ingresaba al ejercito hasta los 30 años
-En Atenas la educación era para nobles, el pedagogo no era un maestro era un esclavo o ex esclavo.
-La educación se limitaba en lo que se aprendiera para sobrevivir como: leer y aprender a luchar. -
532 BCE
La Educación en la Edad Media
Todo estaba regido por la iglesia está dominaba la economía, vida social y el pensamiento. -
Mar 31, 1569
René Descartes
-Delimita el aprendizaje desde el dualismo cartesiano (mente-cuerpo), diferenciando las conductas voluntarias e involuntarias de los humanos y los animales, se determinan las bases fundamentales del aprendizaje moderno desde los términos del mentalismo (interés en el contenido y el funcionamiento de la mente) y la reflexología (conducta involuntaria). -
Jean Jacques Rousseau
-Se promueve uno de los primeros libros de la educación “el libro Emilio o de la educación” en el que se evidencian pensamientos filosóficos sobre la educación, además se crea el sistema de ecuación donde se permitió que el niño viva y se desarrolle en una sociedad libre, en la cual se les deje hacer más por sí mismos.
Algunos de los conceptos mencionados en el libro:
-La naturaleza es buena y el niño debe aprender de ella por sí solo.
-Formar primero al niño y luego al ciudadano -
Modelo Pedagógico Tradicional
-La escuela transmite los conocimientos específicos y los valores aceptados por la sociedad, la repetición garantiza el aprendizaje, su finalidad es dotar a los estudiantes de los contenidos o saberes enciclopédicos acumulados por los siglos, por la sociedad y por las tradiciones que son aceptadas culturalmente pretendiendo desarrollar al hombre para que este transcienda al ser supremo y ayude a los demás.
-El aprendizaje es de carácter acumulativo, sucesivo y continuo. -
Modelo Pedagógico Conductista
-Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de elementos que deben de ser observables y medibles. El estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados que permitan la modificación de la conducta su autor más reconocido de este modelo Skinner. -
Henri Bergson. La inteligencia
-La inteligencia es un servicio de la adaptación.
-La inteligencia puede ser moldeada por la realidad, y se elabora por el contacto del ser humano con la naturaleza y por la necesidad de dominarla.
-Espíritu se nos revela como inteligencia y esta como medio de aprendizaje -
John Dewey (Modelo científico)
-Se proponen los modelos científicos como instrumentos para manejar el mundo donde los niños se motivan, comparten experiencias, controlan las condiciones de su aprendizaje. -Obra más importante “Mi credo pedagógico” (1867), en este libro Dewey considera que la educación tiene su punto de partida en los procesos psicológicos y sociales que rodean al niño. -
Michelet, Metodología estratégica
-Aprendizaje experiencial con juegos y retos, Michelet creía que era más fácil aprender de manera didáctica utilizando estrategias interactivas que llamaran la atención de los alumnos
-el juego y el uso del juguete favorece el desarrollo del niño, propiciando el desarrollo de cinco características de la personalidad estrechamente vinculadas la afectividad, la motricidad, la inteligencia, la creatividad y la socialización -
María Montessori
-A partir de la libertad en los primeros años de desarrollo el niño se convertirá en un adulto que identifique y resuelva los conflictos y reconozca las debilidades y fortalezas por lo cual es de gran importancia el ambiente en el que aprende el niño; la finalidad es que el niño desarrolle todas sus potencialidades a través de un entorno que tenga diversos materiales, infraestructuras, afecto y respeto promoviendo su libertad e independencia. -
Ovide Decroly (Método Decroly)
Sustenta el descubrimiento de las necesidades del niño permitiendo conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán la atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más. para Decroly, la observación activa del medio es el método a seguir facilitando la formación integral.
CARACTERISTICAS
-Las unidades temáticas no se estudian parceladas en asignaturas.
-Cada método adopta un procedimiento de trabajo propio que se usa para el estudio de cualquier tema. -
Henri Wallon
-Revolucionó la concepción del pensamiento y del conocimiento.
-No habla sobre los orígenes de la inteligencia del niño, sino del pensamiento.
-El pensamiento surge aproximadamente a los 4 años de edad, cuando los esquemas conceptuales de la sociedad se interrelacionan con los esquemas sensorio motrices del individuo.
-Capacidad de transformar la universalidad (totalidad del universo) por medio del conocimiento y la acción. -
Jean Piaget (Inteligencia)
-Determino la inteligencia desde los procesos de naturaleza biológica y la herencia, lo cual limita lo percibido, y hacen posible el progreso intelectual. Según Piaget la mente del ser humano opera en términos de organización y adaptación esta se da a partir de la asimilación y la acomodación; las cuales interactúan en el proceso de equilibración; apartir de la asimilación y la acomodación se reestructura el aprendizaje (Reestructuración cognitiva). -
Lev Vygotsky
Propone los instrumentos mediadores de acuerdo a la actividad; las Herramientas son las que actúan materialmente sobre los estímulos.
-Signos y símbolos,Comunicación y Sensoriales,
CONCIENCIA Y PROCESOS PSICOLÓGICOS:
-Filogenético: Se centra en forma en que surge una función psicológica
-Histórico-cultural: Estudio de hombre
-Ontogénesis: Evolución de procesos
-Procesos psicológicos elementales (natural)
-Procesos psicológicos superiores (cultural)
-Micro genético: Procesos de aprendizaje -
John Dewey
-Expuso que el proceso educativo tiene dos aspectos relevantes, uno psicológico y uno social aunque ambos se complementan.
-Destaca la importancia que tiene la psicología sobre la educación de los niños, así mismo influyen los hábitos construidos por los maestros y los valores para convivir en sociedad. -
Psicología Dividida
Surge:
- psicología idealista: raíces filosóficas
- Psicología naturista: rama de la fisiología -
Test de Stanford-Binet
-Se buscaba la forma de exclusión los niños que no seguían el curso de los demás niños de su edad
- se utiliza para diagnostica deficiencias en el desarrollo intelectual de niños pequeños
- consta de pruebas verbales y no verbales
-fue presentada a la Universidad de Stanford por Lewis Terman en 1916 -
Urie Bronfenbrenner
ECOLOGIA DEL DESARROLLO
Se enfoca en el desarrollo personal y los procesos de aprendizaje os cuales son productos de la interacción con el medio.
SISTEMAS
Microsistemas: relación que tiene el individuo con el entorno inmediato
Mesosistemas: relación del individuo con los entornos en los cuales que participa
Exosistemas: Relación que tiene el individuo con los entornos de los cuales la persona no hace parte, pero los hechos que se generan en estos influyen o afectan al sujeto. -
David Ausubel
Aprendizaje significativo:
-Fijarse en lo que el alumno ya conoce
-La creatividad
-Relación entre nuevos aprendizajes y conocimientos ya aprendidos
-Motivación -
Escuela Nueva o Activa
Pedagogía Activa
-Nuevo paradigma
-Se centra en el niño y en el auto aprendizaje basado en los siguientes modelos:
-Romántico: Aprendizaje natural, libre, ya que no se realiza una planeación previa a la clase
-Cognitivo: Se centra en la persona, construcciones de nuevas representaciones mentales generadas por las experiencias, no existe la memorización ni repetición
-Social: Posición crítica, resolución de problemas -
Bandura
TEORIA DE APRENDIZAJE SOCIAL- SOCIOCOGNITIVISMO
Aprendizaje por observación y modelado
-Atención
-Retención
-Reproducción motora
-Motivacional
APRENDIZAJE
Capacidad simbolizadora: soluciones simbólicas, sin necesidad de tener que ejecutarlas
Capacidad de previsión: Metas, y competencias
Capacidad vicaria: Observación de modelos, aprendizaje vicario
Capacidad autorreguladora: Control de la conducta mediante la manipulación del ambiente
Capacidad autoreflexión: experiencias pasadas -
Michael Domjan
El aprendizaje depende de la experiencia de la persona
-Implica un cambio duradero en los patrones de conducta donde se relacionan los estímulos y las respuestas.
-El aprendizaje se evidencia en el comportamiento de individuo. -
Paulo Freire
-Libertad de pensamiento
-Pensamiento crítico
-Relación profesor-alumno
-Pedagogía humanista y libertadora -
Neoliberalismo
Surgió como una corriente política-económica
-El ser como capital humano, el individuo se comienza a educar para llegar a ser un buen trabajador y desarrolle capacidades en el área industrial
-Progreso -
Modelos Recientes
Aprendizaje estratégico (cociente e intencional)
aprendizaje múltiple
Aprendizaje guiado ( Enseñanza abierta, flexible, no sigue un orden específico) -
Conferencia Mundial " Educación para todos"
-Se enfoca en la satisfacción de las necesidades básicas para el aprendizaje
-Proclamación sobre la declaración mundial " Educación para todos"
Aparecen las necesidades educativas especiales con la aprobación de LOGSE -
Conferencia Mundial- Necesidades educativas especiales
-Acceso y calidad
-Busca garantizar el derecho a la educación para todos, sin tener en cuenta las particularidades individuales.
.-Promover el derecho mediante políticas necesarias que favorezcan la educación Integradora. -
Revista Internacional
-Publicación de la revista International Journal of Inclusive Education
-Orientada a la educación inclusiva de todos los individuos que se encuentren en situación de exclusión. -
UNESCO
-Educación inclusiva
-Se proponen diversas estrategias para facilitar la transición de educación inclusiva
Apartados:
-Cambio
-Cambio de estructuras Administrativas
-Movilización de recursos. -
Programa Regional de Educación Inclusiva
México 2008 (Programa regional de Educación Inclusiva).
