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Integrantes
Alejandra Castro
Corina Eraso
Sonia Jamondino -
La primera época
En los años cincuenta, el interés de la investigación sobre medios aplicados a la educación se dirigió
al desarrollo de la enseñanza programada utilizando aparatos electromecánicos para presentar
información mediante diferentes tipos de estímulos. -
el valor de los medios
Canal para transmitir y reproducir informaciones y, también de forma más concreta, para conocer
cómo contribuían los materiales textuales, los equipos de sonido, imagen fija, cine y electrónicos
como televisión, en el aprendizaje realizado por el alumnado. Fueron estudios que constituyeron lo
que se denominó tecnología de la instrucción. -
Atributo de un medio
La competencia o capacidad que tiene para hacer una determinada función, como puede ser la de ralentizar o acelerar unas imágenes
en movimiento, aumentar o disminuir una imagen fija, etc. -
Period: to
Segunda Época
Se centraron en conocer la relación que existía entre los atributos o elementos esenciales de cada medio, el tipo de
tarea donde se podían utilizar y las características del alumnado hacia los cuales se debería dirigir -
Aprendizaje situado
(Bruner, 1990) Según este enfoque, los modelos
cognitivos se limitaban a analizar la interacción entre los sistemas simbólicos soportados en los medios con la estructura cognitiva del sujeto que aprende, olvidando que los procesos cognitivos no operan en el vacío, es decir, la interacción se desarrolla y materializa a través de unas tareas con otros sujetos, en grupo, sobre unos contenidos culturales y en un contexto histórico y cultural determinado. -
Aprendizaje situado
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Tercera Epoca
- análisis de los usos de los medios en la enseñanza.
- herramientas simbólicas. *artefactos materiales como son los productos informáticos.
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Cuarta Época
La sociedad del conocimiento
Las tecnologías digitales en el aula nos marcan el reto de explorar nuevas formas de enseñar y aprender. -
La sociedad del conocimiento
